Essa formação impossibilita a sua atuação no atendimento educacional especializado.

Essa formação deve relativizar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas salas comuns do ensino regular, tendo em vista que a interdisciplinaridade não faz parte de uma educação inclusiva.

Essa formação deve contemplar conhecimentos de gestão de sistema educacional inclusivo, tendo em vista o desenvolvimento de projetos em parceria com outras áreas, visando à acessibilidade arquitetônica, aos atendimentos de saúde, à promoção de ações de assistência social, ao trabalho e à justiça.

Essa formação deve desconsiderar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas salas comuns do ensino regular e nos centros de atendimento educacional especializado, tendo em vista que a interatividade não faz parte de uma educação inclusiva.

Essa formação deve considerar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação, somente, nas salas comuns do ensino regular, não sendo necessário considerar as salas de recursos e os centros de atendimento educacional especializado.