Aprender não está intrinsecamente relacionado ao ato de interagir ativamente com o outro e com o meio, visto que o professor detém o controle do conhecimento e do conteúdo, sendo seu papel, exclusivamente, transmiti-lo.

De acordo com B. F. Skinner, a aprendizagem é fomentada pela presença das contingências de reforços. O importante é arranjar situações tais que as respostas dadas pelo aprendiz sejam reforçadas e tenham ocorrência aumentada.

A escola compõe um contexto variado de desenvolvimento e aprendizagem sendo considerada como um lugar que agrega uma diversidade de conhecimentos, regras, valores e atividades, atravessada por problemas e conflitos diferentes.

O currículo escolar se relaciona e precisa levar em consideração o estágio de desenvolvimento cognitivo, físico e motor dos alunos, desde o maternal até a educação de adultos.

Vygotsky é um dos grandes nomes na perspectiva da psicologia do desenvolvimento humano e das teorias da aprendizagem, sendo o responsável pela construção da perspectiva sociointeracionista da aprendizagem.