O processo de inclusão depende de políticas públicas que ainda não foram aplicadas e, por isso, não se pode garantir que ele seja feito de forma significativa.

A Educação Inclusiva só se torna significativa quando o processo de aprendizagem permite que seu público se desenvolva da mesma forma que os estudantes do ensino regular.

A prática letiva precisa estar adequada às suas necessidades, a fim de garantir que as transformações provocadas no desenvolvimento das habilidades sejam significativas para a sua realidade.

A Inclusão insere o ambiente escolar em um utópico contexto, levando à falsa impressão de que se pode garantir igualdade na aprendizagem.

A educação inclusiva consiste apenas em uma forma de garantir o cumprimento da legislação que sugere a igualdade de acesso e permanência na escola.