O AEE deve concentrar-se no ensino avançado do Sistema Braille e no aperfeiçoamento da leitura tátil do estudante, pois as dificuldades apresentadas indicam insuficiência no domínio do código de leitura e de escrita.

O PAEE deve priorizar a ampliação da produção de materiais textuais em Braille, uma vez que o domínio da leitura e da escrita, nesse sistema, é suficiente para garantir a compreensão dos conteúdos curriculares apresentados na escola.

O PAEE deve prever a produção e o uso sistemático de recursos didáticos táteis e multissensoriais (mapas em relevo, maquetes, gráficos táteis e objetos tridimensionais), bem como estratégias de mediação conceitual articuladas ao planejamento da sala regular, permitindo que o estudante construa representações espaciais e científicas por meio de experiências táteis, auditivas e cinestésicas.

O AEE deve priorizar o uso de tecnologias assistivas digitais com síntese de voz, dispensando a produção de materiais pedagógicos específicos, pois a mediação auditiva é suficiente para garantir o acesso do estudante ao conhecimento.

O PAEE deve recomendar a simplificação dos conteúdos curriculares relacionados a representações espaciais, considerando que a ausência da visão limita a compreensão de mapas, de gráficos e de diagramas complexos.