A abordagem deve retornar ao longo do período escolar com um nível de aprofundamento diferenciado, como forma de progressão didática no percurso de formação dos estudantes.

A abordagem deve ignorar ao longo do período escolar com um nível de aprofundamento diferenciado, como forma de progressão didática no percurso de formação dos docentes.

A abordagem deve retornar ao longo do período escolar com um nível de aprofundamento igual, como forma de progressão didática no percurso de formação dos estudantes.

A abordagem deve retornar ao longo da infância com um nível de aprofundamento regular, como forma de progressão didática no percurso de formação do ser humano.

A abordagem deve retornar ao longo do período escolar com um nível de aprofundamento diferenciado, como forma de regressão didática no percurso de formação dos estudantes.