Os estudos referentes a Educação Física e a Inclusão tem demonstrado crescimento justificado pela sua necessidade atual da escola básica. Estes estudos apresentam resultados no desenvolvimento de estratégias relacionadas à adequação e adaptação do material a ser utilizado nas aulas, dispensando qualquer adaptação curricular ou avaliativa para que todos tenham o mesmo acesso aos conteúdos.

Como todos os estudantes tem direito ao acesso à educação de maneira igualitária e democrática, às políticas de inclusão escolar desaconselham que haja uma adaptação curricular, assim, os professores podem alterar suas estratégias, recursos materiais e procedimentos. Na Educação Física, um ótimo exemplo é a utilização de bolas com guizos nos jogos.

Os recursos e estratégias necessitam ter a orientação e a participação de profissionais especializados na inclusão dos alunos público-alvo da Educação Especial. Desta maneira, cada aluno tem direito a um professor de apoio capacitado para acompanhar o processo de ensino e aprendizagem.

Como em todos os componentes curriculares, a inclusão é um processo que envolve múltiplas dimensões, como: a formação de professores, a organização dos recursos, a atuação de especialistas de apoio à equipe escolar e a família, a flexibilização do currículo e da avaliação, destacando-se a análise diagnóstica do estudante para auxiliar o planejamento e aplicação das aulas em um processo permanente de intervenção e reavaliação.

A Inclusão Educacional e a multiplicidade de elementos a serem considerados no processo de ensino ainda é uma área recente na Educação Física. Antigos paradigmas necessitam de novas reflexões no sentido da reconstrução da atuação e pensamento da Educação Física em direção ao aluno com deficiência. Portanto, em alguns casos, a Educação Física torna-se um componente curricular secundário diante de outras aprendizagens mais urgentes.