O professor não deve intervir nas situações de aprendizagem que envolvam estruturas aditivas, e mediar somente as experiências com multiplicação e divisão.

Em situações práticas em sala de aula que envolvam multiplicação e divisão, o professor deve procurar contribuir para que o aluno construa a base conceitual dessas operações.

A transformação de experiências envolvendo multiplicação e divisão em situações problema deve ser realizada somente quando as estruturas aditivas estiverem plenamente construídas nos alunos.

O professor deve matematizar essas operações para que os alunos possam ultrapassar o nível dos esquemas de ação, desenvolvendo esquemas abstratos.