flexibilizado, com o objetivo de diferenciar as expectativas de aprendizagem, com destaque aos educandos público-alvo da educação especial, que podem ter desempenho aquém dos demais.

adaptado às necessidades das crianças e não o contrário e, além disso, as escolas devem ofertar oportunidades curriculares que atendam os educandos com habilidades e interesses diferentes.

alinhado às expetativas da escola, família e educandos, com a possibilidade de progressão continuada para os casos dos que apresentam altas habilidades ou superdotação.

estruturado com foco nas potencialidades e necessidades específicas de todos os estudantes, crianças, jovens e adultos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

normatizado pelos governos e estados parte com destaque para as habilidades em diferentes níveis dos educandos, público-alvo da educação especial, para que tenham acesso aos mais altos níveis de ensino.