Sordie e Ludke (2009) discutem as camadas multifacetadas e complexas do tema da avaliação, seja do aluno, seja da instituição. Um dos sujeitos centrais nessa discussão é, evidentemente, o professor. Considere uma das observações que as autoras fazem a respeito dos docentes: “O desconhecimento ou leitura enviesada acerca dos determinantes sociais e históricos que impregnam os cenários educativos e os grupos que nele se fazem representar pode levar os professores a um certo desapontamento com sua impotência para ensinar. Assoberbados com o conjunto de expectativas sociais que devem atender em função das lacunas de todas as ordens que os estudantes trazem, tendem a se frustrar diante de tarefa tão hercúlea que gostariam de realizar, mas na qual acabam por fracassar”. Diante dessa situação, alguns professores optam pela “condescendência pedagógica”, ou seja,