Segundo Magda Soares (2004), surgiu, tanto no
Brasil, quanto em outros países como a França e
Portugal, um termo que diferencia a aquisição do
sistema convencional de escrita – a alfabetização
propriamente dita – do desenvolvimento das
habilidades de uso desse sistema nas práticas
sociais que envolvem a língua escrita, no caso do
Brasil, esse termo é denominado:
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