Os fusos horários constituem um conteúdo curricular clássico no ensino de Geografia que frequentemente aparece associado à aprendizagem das noções/habilidades de orientação e de localização. É, portanto, no contexto de apresentação ou aprofundamento da linguagem cartográfica, aspecto fundamental para a consecução da educação geográfica, que esse conteúdo aparece. Trata-se, sem dúvida, de uma referência importante para a compreensão de outros conteúdos geográficos, como, por exemplo, a leitura crítica de mapas que, até certo ponto, condiciona a compreensão da dinâmica de circulação de pessoas, mercadorias e capitais pelo espaço geográfico mundial.

(Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/313124908. Acesso em: 15/09/2019.)

Sobre o ensino de fusos horários, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Importante explicar a existência dos fusos horários, a parte conceitual, e com o auxílio do globo terrestre ilustrar o movimento de rotação e o formato da Terra, e que a luz do sol não incide ao mesmo tempo em todo o planeta.

( ) Muitos países já utilizavam o Meridiano de Greenwich como marco inicial para a hora legal, mas esse meridiano só se tornou oficial em 1884 na Conferência Internacional do Meridiano, em Washington nos Estados Unidos da América.

( ) Para o ensino de fusos horários, pode-se utilizar jogos cartográficos como recurso lúdico que impulsiona a melhoria do processo de aprendizagem, portanto, esse recurso dispensa o uso de materiais didáticos convencionais disponíveis nas escolas.

( ) As maiores dificuldades encontradas pelos estudantes quanto ao assunto se deve à operacionalização do conceito, principalmente no que diz respeito à orientação e localização, bem como nos cálculos da diferença de fusos com relação à matemática.

Assinale a sequência correta.