A Educação Infantil tem função diferenciada e complementar à ação da família, o que implica uma profunda, permanente e articulada comunicação entre elas.

A qualidade na Educação Infantil só pode ser assegurada por meio do estabelecimento de brincadeiras não planejadas.

Os sistemas de ensino não devem assegurar a valorização de funcionários não docentes que atuam nas instituições de Educação Infantil, dificultando sua participação em programas de formação inicial e continuada.

Na Educação Infantil, podemos fortalecer parcerias para assegurar, nas instituições competentes, o atendimento parcial à criança, considerando apenas o seu aspecto físico.

O processo pedagógico na Educação Infantil deve priorizar o que é comum entre as crianças e os adultos, observando as semelhanças entre eles e a forma limitada das crianças de conhecer o mundo por meio do brincar.