Deve pensar em atividades específicas diferenciadas dos demais integrantes do grupo, pois alunos com deficiência raramente acompanham o ritmo da sala em que estão.

Deve deixar que o aluno se aproprie com suas próprias ferramentas do conteúdo, verbalizando suas dificuldades.

Deve realizar a exposição dos conteúdos curriculares de forma que esses sejam absorvidos e memorizados por todas as crianças sem diferenciações.

Deve diversificar os modos de exposição nas aulas relacionando os conteúdos curriculares a situações do cotidiano e mostrar exemplos concretos para ilustrar ideias mais complexas.

Deve estar preparado para lidar com questões complexas, acatando as determinações legais de aperfeiçoamento contínuo e sistemático realizados semestralmente para professores que possuem alunos com deficiência em sala de aula.