O saber deve ser construído sob forma processual, onde professor e aluno assumam posições diferentes, mas que ocupem o mesmo nível na relação instituída, ou seja, juntos possam produzir o conhecimento.

Ensinar é facilitar a aprendizagem, criando condições para que o outro, a partir do professor aprenda e cresça. Sendo assim, o processo de aprendizagem em si não se encontra atrelado a outros fatores.

Admitindo o conhecimento como algo inacabado e processual, se pode compreender o ensino como uma sequência de ações padronizadas com finalidade de transmitir informações.

A experiência decorrente do fazer cotidiano do professor constitui um saber pedagógico, que deve ser valorizado, e mais do que isso, utilizado a serviço de estratégias de ensino que proporcionarão ações estagnantes e não ações transformadoras.