Muito se discute sobre as causas e a natureza dos erros dos alunos. Talvez inverter a perspectiva, e pensar no erro como sinônimo de inadequação da instituição escolar, é também uma necessidade, é talvez a questão crucial.

Na sua tarefa de ensinar é possível supor que a escola erre por desconhecimento das

I. características gerais do funcionamento mental humano nas várias fases do desenvolvimento do aluno.

II. necessidades cognitivas e afetivas dos educandos sem poder aquisitivo.

III. histórias de vida próprias de cada um.

IV. especificidades culturais de seus aprendizes concretos.

V. classificações que as avaliações nacionais e internacionais adotam.

Estão corretas SOMENTE as afirmativas