A preocupação com a melhoria de indicadores educacionais de rendimento e desempenho, como o IDEB e as taxas de evasão e repetência; e a efetividade dos programas e/ou ações realizados, por meio da produção de informações que suportem a tomada de decisões na área educacional.

A melhora substancial da qualidade dos serviços educacionais ofertados e o atingimento de metas através da utilização eficaz dos recursos disponíveis para a educação, assim como o aprimoramento do trabalho pedagógico realizado no interior das unidades escolares.

A importação de metodologias estrangeiras de avaliação, com introdução de mecanismos e estratégias para a gestão pública e a administração dos sistemas educacionais, obrigando a uma prestação de contas a OCDE e dando à avaliação de redes de ensino um papel crucial para a consecução de verbas internacionais.

O desvelamento de uma disparidade entre o discurso oficial e a realidade; se os documentos oficiais tendiam a anunciar excelentes resultados, as avaliações apontavam na direção contrária, denunciando séculos de descaso com os investimentos e políticas de escolarização.