Na obra “O diálogo entre o ensino e a aprendizagem”, de 1999, Weisz analisa, em uma perspectiva construtivista, várias experiências de professores, demonstrando que ensino e aprendizagem são processos distintos, mas que precisam ser articulados a fim de que a ação docente possa impulsionar o aprendizado do aluno. No capítulo 4, a autora comenta que, ao entrar na escola, uma criança não alfabetizada está consciente, assim como o professor, de que ela não sabe ler nem escrever. Porém, “ao propor que ela se arrisque a escrever do jeito que imagina, o que o professor na verdade está propondo é uma atividade baseada na capacidade infantil de jogar, de fazer de conta”. Nesse contexto, “ao professor cabe organizar a situação de aprendizagem de forma a oferecer informação adequada”, ele funciona então como uma espécie de diretor de cena ou contra regra, cabendo a ele montar o andaime para