Segundo Pereira (2009), a língua de sinais preenche as mesmas funções que a linguagem falada tem para os ouvintes e deve ser adquirida na interação com usuários dela fluentes, os quais, envolvendo as crianças surdas em práticas discursivas e interpretando os enunciados produzidos por elas, insiram-nas no funcionamento dessa língua. Somado às reinvindicações de comunidades de surdos, quanto ao direito de usar a Língua de Sinais, muitas instituições ao adotarem um modelo bilíngue na educação de surdos, segundo o qual a primeira língua é a de Sinais, que dará o arcabouço para a aprendizagem da segunda língua, o Português, no caso dos surdos brasileiros, estão possibilitando ao aluno surdo desenvolvimento em todos os seus aspectos: