propiciar experiências de aprender com conteúdos de significação e relevância para a prática e uso da nova língua que o aluno reconhece como experiências válidas de formação e crescimento intelectual.

desconsiderar o papel de apoio da língua materna, não incluindo os erros que se reconhecem agora mais como sinais de falha no crescimento de uma nova capacidade de comunicação em outra língua.

não representar temas e conflitos no universo do aluno na forma de problematização e ação dialógica.

avaliar o crescimento gramatical aplicado sobre a língua alvo mais do que o que o aluno pode desempenhar em atividades e tarefas comunicativas