Processo de ensino e aprendizagem que se assenta na ideia de movimento do plano teórico para um empírico em uma continuada modificação do pensamento. No desenvolvimento do trabalho pedagógico com tal processo, os docentes compreendem que após apropriarem-se da questão a ser equacionada, os estudantes devem empreender nas ações de informações pertinentes seguida da formulação de hipóteses, questões ou diretrizes; estudo de novas informações; e conclusões provisórias e percepção de novas implicações. Tal processo é conhecido na literatura pedagógica como: