Professores não estão diante de alunos iguais, mas de jovens ou crianças que são singulares e heterogêneos socioculturalmente.

A autora expõe uma fala segregadora, que exclui alunos que não tenham preferências musicais semelhantes.

O enfoque na atuação dos professores em sala de aula direcionado às diferenças, à pluralidade e à inclusão é mais benéfico em detrimento de abordagens baseadas em uma única cultura ou estilo.

A consciência a respeito das práticas sociais dos alunos e as interações com o lugar de espaço de viver, de habitar, do uso, do consumo e do lazer, enquanto situações vividas, são valorosas referências para analisar como experimentam, vivenciam, e assimilam a música e a compreendem de algum modo.

O foco da autora está em elucidar a pluralidade dos alunos que, através da diversidade e particularidade de suas próprias experiências, constroem o seu ser.