Organizar experiências promotoras de aprendizagem e de desenvolvimento das crianças em uma frequência irregular e impositiva.

Considerar, no planejamento do currículo, as especificidades e os interesses singulares e coletivos dos bebês e das crianças das demais faixas etárias, vendo a criança, em cada momento, como um ser fragmentado.

Estimular os docentes a trabalharem somente com os saberes que as crianças trazem de suas casas, deixando todas as outras apropriações para o Ensino Fundamental.

Selecionar aprendizagens a serem promovidas com as crianças, restringindo-as a tópicos, tradicionalmente, valorizados pelos professores.

Garantir espaços e tempos para a participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a valorização das diferentes formas em que elas se organizam.