A avaliação não está centrada na sua capacidade de uso do conteúdo como mediador na explicação de novos objetos e fenômenos da realidade objetiva, mas na definição verbal desta.

O ato avaliativo se dá em prol do alcance dos melhores resultados possíveis, o que para o autor significa "a possibilidade de tomar uma situação da forma como se apresenta, seja ela satisfatória ou insatisfatória".

O professor tem como ponto de partida a avaliação do nível de desenvolvimento atual e previsão do nível de desenvolvimento esperado - análise do sujeito da aprendizagem.

A avaliação do processo educativo permeia os tempos, os espaços e as relações entre os sujeitos, não de uma maneira passiva, mas em constante diálogo e reflexão.

A avaliação do processo educativo na perspectiva Histórico-Cultural reflete questões importantes e pertinentes ao percurso formativo.