pelo uso de ferramentas tecnológicas da informação na interação com os bebês.

pela organização de modelos em rede de significações exibidos às crianças.

por nivelar as experiências das crianças, com base nos objetivos da educação.

por trabalhos pouco eficientes quando voltados para as emoções e não na cognição.

por atividades autorrelacionadas e autodirigidas a partir de temáticas.