O problema didático do mapa está relacionado à dificuldade de encontrar uma correspondéncia entre o desenvolvimento mental da criança e o tipo de mapa apresentado, sendo recomendado que se inicie com mapas topológicos para melhor compreensão.

O uso de mapas em sala de aula deve concentrar-se apenas na confecção de mapas pelos alunos, como na didática tradicional, sem considerar o tipo de mapa apresentado.

A preocupação com a “alfabetização” cartográfica e o desenvolvimento das habilidades de leitura de mapas são temas que precisam ser melhor explorados nos estudos educacionais.

O uso de mapas simplificados, como aqueles encontrados em cadernos e livros didáticos, é amplamente aceito como adequado para a compreensão das crianças, apesar de serem generalizações da realidade.

Quanto maior for o números de estudos sobre o uso de mapas por crianças melhor será a compreensão de como elas interagem com os mapas e como o ensino pode ser ajustado para melhor se adequar ao seu desenvolvimento cognitivo.