A teoria de J. Piaget sobre a aprendizagem é útil quando se deseja uma dinâmica do aluno como sujeito desse processo. Segundo essa teoria,

Aprender a aprender é um dos pilares da educação do século XXI. Essa competência geral pode ser fundamentada por meio da metacognição. Nos itens a seguir, são propostas quatro estratégias de ensino.

I Estimular os estudantes a verbalizar suas dificuldades e os processos cognitivos usados na realização das tarefas.

II Fomentar atividades de autoavaliação.

III Organizar a resolução de exercícios.

IV Favorecer que os estudantes formulem perguntas sobre o conteúdo estudado.

Dessas estratégias, as que favorecem os processos metacognitivos são as que estão presentes nos itens:

Um professor da UFRN mostra a uma Pedagoga uma sequência didática por ele preparada e fundamentada na teoria da aprendizagem significativa de D. Ausubel. Nos itens a seguir, estão as etapas dessa sequência.

I Diagnosticar as ideias prévias dos estudantes sobre o objeto do conhecimento.

II Se a ideia prévia (conceito inclussor) é coerente com o novo conceito a ser formado, promover o estabelecimento de relações entre a ideia prévia e o novo conceito, de forma a dar sentido ao novo conceito, pela via dos conflitos cognitivos.

III Organizar a solução de tarefas para a fixação do novo conceito.

IV Organizar a produção de redes conceituais.

Considerando os postulados da teoria de Ausubel, das etapas propostas

Uma questão que tem sido incorporada na Educação Superior, na educação do século XXI, diz respeito à formação de atitudes e valores como dimensões da formação profissional. Em relação aos valores como componentes dos conteúdos, é correto afirmar:

As quatro categorias-chave da pedagogia relacionadas com seu status epistemológico são: formação, desenvolvimento, aprendizagem e educação. Embora existam diferentes enf oques para dar sentido a essas categorias, há certos consensos que possibilitam diferenciá -las para seu uso na prática. As afirmações a seguir dizem respeito a essas categorias.

I Toda aprendizagem, assim como a formação, é um processo longo e requer a intervenção planejada dos professores.

II As atitudes profissionais são uma das finalidades da educação profissional formal.

III O desenvolvimento integral se refere a processos de maturação e consolidação das qualidades da personalidade dos estudantes.

IV Aprendizagem e desenvolvimento estão inter-relacionados. Segundo Vygotsky, o desenvolvimento antecede a aprendizagem como condição necessária para esta.

Das afirmativas,

O Decreto Nº 6.096, de 24 de abril de 2007, instituiu o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI). Em relação a esse decreto, é correto afirmar:

As novas tecnologias da informação e das comunicações (TICs) são uma realidade nas instituições federais de educação superior, o que exige dos pedagogos uma competência para a gestão pedagógica numa “universidade conectada”. As afirmações a seguir d izem respeito a essas tecnologias.

I A lousa digital reproduz a imagem do computador em uma tela sensível ao toque, na qual não é possível escrever. Por isso, substitui o tablet como nova geração de recursos didáticos.

II As novas TICs possibilitam transformar os estudantes em parceiros dos professores nos processos de aprendizagem colaborativa.

III As novas TICs têm como finalidade trabalhar todos os conteúdos com o objetivo de fixar a informação que disponibilizam.

IV Um blog é um sítio que pode ser facilmente produzido e atualizado. Por isso, pode ser usado por professores interessados em compartilhar seus trabalhos com os estudantes e com outro público.

Em relação a essas tecnologias, estão corretas as afirmações

Nos cursos de Educação a Distância (EaD) da UFRN, há o tutor a distância e o presencial, os quais desempenham funções importantes na aprendizagem dos estudantes. As afirmações a seguir referem-se a esses tipos de tutores.

I O tutor a distância acompanha sistematicamente o aluno no polo e é conhecido como especialista.

II O tutor presencial pode ser um professor da rede de educação básica da região na qual reside.

III O tutor presencial é responsável por tirar as dúvidas dos alunos nas disciplinas específicas do curso.

IV O tutor a distância é responsável por organizar as atividades dos três dias da semana, nos quais os estudantes devem estar na sala de aula.

Das afirmações,

A modalidade de Educação a Distância (EaD) no Ensino Superior surge como uma alternativa de ensino aprendizagem, principalmente, em um panorama marcado pelas dificuldades de acesso da população à educação superior. As novas tecnologias da informação e das comunicações têm desempenhado um papel essencial nessa nova modalidade de ensino.

Entre os recursos usados na EaD, está o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). As afirmações a seguir referem-se ao AVA.

I Integra diversos recursos, como e-mail, agenda, publicação de textos, download de arquivos, criação de grupos e fóruns de discussão.

II Permite maior troca de ideias, uma vez que estimula a postagem de comentários e a colaboração entre os estudantes.

III Permite o registro da participação dos estudantes, ajudando a acompanhar a aprendizagem e a avaliação destes.

IV Exige uma sofisticada estrutura de computadores em rede com grande capacidade de memória e vários professores ao mesmo tempo.

Das afirmações,

Um dos desafios das Instituições de Educação Superior é a inclusão e a atenção a pessoas com deficiências e que possuam altas habilidades cognitivas. Para que essa inclusão se efetive, é necessário que se estabeleçam políticas e ações que garantam os direitos desses estudantes nas universidades. As afirmações a seguir foram feitas por duas pedagogas que conversavam sobre essa temática.

I Estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD) devem receber currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica, para atender às suas necessidades, assim como aceleração para concluir, em menos tempo, o programa escolar.

II Quando alunos com deficiência visual estão presentes nas salas de aula, é recomendado evitar palavras relacionadas com a visão, tais como: ver, olhar, observar, cego, não vidente, entre outras.

III Nas relações interpessoais com pessoas com deficiência física, os professores devem estar preparados para oferecer ajuda a esses estudantes, conhecendo o que se deve fazer em cada caso.

IV As pessoas com deficiência mental precisam de apoio especial na sala de aula, uma vez que elas se desenvolvem, como sujeitos humanos, por meio de processos constitutivos diferentes em relação às pessoas que não têm deficiências.

Considerando as atuais discussões sobre essas pessoas, das afirmações feitas,