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3693289 Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: VUNESP
Orgão: SEDUC-SP
La utilización correcta del acento gráfico en palabra interrogativa o exclamativa se registra en el enunciado
 

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3693288 Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: VUNESP
Orgão: SEDUC-SP
Lea el siguiente diálogo para responder la cuestione.
A (1): Es raro que todavía no haya llegado Jaime, ¿no te parece?
B (1): Igual se quedó trabajando horas extras... se me ocurre, digo yo.
A (2): Puede ser. Mejor llámalo para salir de dudas.
B (2): ¡Qué más quisiera!, pero es que en realidad no me sé el número.
En el parlamento de B (2) se advierte que su enunciador
 

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3693287 Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: VUNESP
Orgão: SEDUC-SP
Lea el siguiente diálogo para responder la cuestione.
A (1): Es raro que todavía no haya llegado Jaime, ¿no te parece?
B (1): Igual se quedó trabajando horas extras... se me ocurre, digo yo.
A (2): Puede ser. Mejor llámalo para salir de dudas.
B (2): ¡Qué más quisiera!, pero es que en realidad no me sé el número.
El comentario de B (1) muestra que el interlocutor se propone
 

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3693286 Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: VUNESP
Orgão: SEDUC-SP

Lea el siguiente texto para responder la cuestione:

Arte e inteligencia artificial: ¿el fin de la creatividad humana?

Los usos de la inteligencia artificial (IA) se extienden a diversos aspectos de nuestra realidad con potenciales aplicaciones que van desde el diseño de patrones de comportamiento social, la predicción de fluctuaciones económicas o el tratamiento de datos para el desarrollo de medidas políticas en tiempos de crisis. Todo ello nos muestra un porvenir futurista que aún seguimos viendo como una película de ciencia ficción. Además, la unión de los vocablos “inteligencia” y “artificial” para referirse a estos avances, genera, a su vez, una sombra de duda sobre el valor que la intervención humana sigue teniendo en este contexto. ¿Llegaremos a ser prescindibles?


El mundo del arte no es ajeno a esta realidad y muchos aventuran que el arte realizado mediante inteligencia artificial será el gran movimiento artístico del siglo XXI. Es un hecho que en los últimos años, el arte y la inteligencia artificial (IA) han comenzado a converger en un campo creativo emergente. La IA ha demostrado ser una herramienta valiosa para los artistas que buscan nuevas formas de expresión y exploración creativa. Una de las aplicaciones más notables de la IA en el campo de las prácticas artísticas es la producción artística de carácter generativo o procedural. Y es que los algoritmos pueden aprender patrones y estilos artísticos y luego crear nuevas obras de arte basadas en ese conocimiento.


Entre los principales inconvenientes que surgen al tratar el arte realizado con inteligencia artificial es el cuestionamiento de la autoría. El temor de ser sustituidos por una máquina levanta suspicacias, no tanto por reconocer el alarde técnico de programar un algoritmo capaz de crear una obra de arte, sino por la inseguridad que produciría en el espectador no poder distinguir si una pieza ha sido creada por un ser humano o por una máquina. Es un terreno resbaladizo, que afecta a algunos de los principios fundamentales de nuestra concepción del arte y la creatividad, pues siempre hemos considerado que estas son cualidades genuinamente humanas e imposibles de replicar.

(Disponible em: https://www.art-madrid.com/es. Adaptado)

Al reaccionar a la pregunta “¿Llegaremos a ser prescindibles?” (párrafo 1), una posible respuesta correctamente redactada desde el punto de vista de la acentuación ortográfica es
 

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3693285 Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: VUNESP
Orgão: SEDUC-SP

Lea el siguiente texto para responder la cuestione:

Arte e inteligencia artificial: ¿el fin de la creatividad humana?

Los usos de la inteligencia artificial (IA) se extienden a diversos aspectos de nuestra realidad con potenciales aplicaciones que van desde el diseño de patrones de comportamiento social, la predicción de fluctuaciones económicas o el tratamiento de datos para el desarrollo de medidas políticas en tiempos de crisis. Todo ello nos muestra un porvenir futurista que aún seguimos viendo como una película de ciencia ficción. Además, la unión de los vocablos “inteligencia” y “artificial” para referirse a estos avances, genera, a su vez, una sombra de duda sobre el valor que la intervención humana sigue teniendo en este contexto. ¿Llegaremos a ser prescindibles?


El mundo del arte no es ajeno a esta realidad y muchos aventuran que el arte realizado mediante inteligencia artificial será el gran movimiento artístico del siglo XXI. Es un hecho que en los últimos años, el arte y la inteligencia artificial (IA) han comenzado a converger en un campo creativo emergente. La IA ha demostrado ser una herramienta valiosa para los artistas que buscan nuevas formas de expresión y exploración creativa. Una de las aplicaciones más notables de la IA en el campo de las prácticas artísticas es la producción artística de carácter generativo o procedural. Y es que los algoritmos pueden aprender patrones y estilos artísticos y luego crear nuevas obras de arte basadas en ese conocimiento.


Entre los principales inconvenientes que surgen al tratar el arte realizado con inteligencia artificial es el cuestionamiento de la autoría. El temor de ser sustituidos por una máquina levanta suspicacias, no tanto por reconocer el alarde técnico de programar un algoritmo capaz de crear una obra de arte, sino por la inseguridad que produciría en el espectador no poder distinguir si una pieza ha sido creada por un ser humano o por una máquina. Es un terreno resbaladizo, que afecta a algunos de los principios fundamentales de nuestra concepción del arte y la creatividad, pues siempre hemos considerado que estas son cualidades genuinamente humanas e imposibles de replicar.

(Disponible em: https://www.art-madrid.com/es. Adaptado)

En el segmento “... crear nuevas obras de arte basadas en ese conocimiento.” (párrafo 2) el elemento que acompaña al verbo “crear” (“nuevas obras de arte basadas en ese conocimiento”) cumple la función gramatical de complemento
 

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3693284 Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: VUNESP
Orgão: SEDUC-SP

Lea el siguiente texto para responder la cuestione:

Arte e inteligencia artificial: ¿el fin de la creatividad humana?

Los usos de la inteligencia artificial (IA) se extienden a diversos aspectos de nuestra realidad con potenciales aplicaciones que van desde el diseño de patrones de comportamiento social, la predicción de fluctuaciones económicas o el tratamiento de datos para el desarrollo de medidas políticas en tiempos de crisis. Todo ello nos muestra un porvenir futurista que aún seguimos viendo como una película de ciencia ficción. Además, la unión de los vocablos “inteligencia” y “artificial” para referirse a estos avances, genera, a su vez, una sombra de duda sobre el valor que la intervención humana sigue teniendo en este contexto. ¿Llegaremos a ser prescindibles?


El mundo del arte no es ajeno a esta realidad y muchos aventuran que el arte realizado mediante inteligencia artificial será el gran movimiento artístico del siglo XXI. Es un hecho que en los últimos años, el arte y la inteligencia artificial (IA) han comenzado a converger en un campo creativo emergente. La IA ha demostrado ser una herramienta valiosa para los artistas que buscan nuevas formas de expresión y exploración creativa. Una de las aplicaciones más notables de la IA en el campo de las prácticas artísticas es la producción artística de carácter generativo o procedural. Y es que los algoritmos pueden aprender patrones y estilos artísticos y luego crear nuevas obras de arte basadas en ese conocimiento.


Entre los principales inconvenientes que surgen al tratar el arte realizado con inteligencia artificial es el cuestionamiento de la autoría. El temor de ser sustituidos por una máquina levanta suspicacias, no tanto por reconocer el alarde técnico de programar un algoritmo capaz de crear una obra de arte, sino por la inseguridad que produciría en el espectador no poder distinguir si una pieza ha sido creada por un ser humano o por una máquina. Es un terreno resbaladizo, que afecta a algunos de los principios fundamentales de nuestra concepción del arte y la creatividad, pues siempre hemos considerado que estas son cualidades genuinamente humanas e imposibles de replicar.

(Disponible em: https://www.art-madrid.com/es. Adaptado)

El enunciado en el que es posible identificar una forma de perífrasis verbal es
 

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3693283 Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: VUNESP
Orgão: SEDUC-SP

Lea el siguiente texto para responder la cuestione:

Arte e inteligencia artificial: ¿el fin de la creatividad humana?

Los usos de la inteligencia artificial (IA) se extienden a diversos aspectos de nuestra realidad con potenciales aplicaciones que van desde el diseño de patrones de comportamiento social, la predicción de fluctuaciones económicas o el tratamiento de datos para el desarrollo de medidas políticas en tiempos de crisis. Todo ello nos muestra un porvenir futurista que aún seguimos viendo como una película de ciencia ficción. Además, la unión de los vocablos “inteligencia” y “artificial” para referirse a estos avances, genera, a su vez, una sombra de duda sobre el valor que la intervención humana sigue teniendo en este contexto. ¿Llegaremos a ser prescindibles?


El mundo del arte no es ajeno a esta realidad y muchos aventuran que el arte realizado mediante inteligencia artificial será el gran movimiento artístico del siglo XXI. Es un hecho que en los últimos años, el arte y la inteligencia artificial (IA) han comenzado a converger en un campo creativo emergente. La IA ha demostrado ser una herramienta valiosa para los artistas que buscan nuevas formas de expresión y exploración creativa. Una de las aplicaciones más notables de la IA en el campo de las prácticas artísticas es la producción artística de carácter generativo o procedural. Y es que los algoritmos pueden aprender patrones y estilos artísticos y luego crear nuevas obras de arte basadas en ese conocimiento.


Entre los principales inconvenientes que surgen al tratar el arte realizado con inteligencia artificial es el cuestionamiento de la autoría. El temor de ser sustituidos por una máquina levanta suspicacias, no tanto por reconocer el alarde técnico de programar un algoritmo capaz de crear una obra de arte, sino por la inseguridad que produciría en el espectador no poder distinguir si una pieza ha sido creada por un ser humano o por una máquina. Es un terreno resbaladizo, que afecta a algunos de los principios fundamentales de nuestra concepción del arte y la creatividad, pues siempre hemos considerado que estas son cualidades genuinamente humanas e imposibles de replicar.

(Disponible em: https://www.art-madrid.com/es. Adaptado)

Un ejemplo de palabra marcada con acento diacrítico es el que se encuentra en el fragmento
 

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3693282 Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: VUNESP
Orgão: SEDUC-SP

Lea el siguiente texto para responder la cuestione:

Arte e inteligencia artificial: ¿el fin de la creatividad humana?

Los usos de la inteligencia artificial (IA) se extienden a diversos aspectos de nuestra realidad con potenciales aplicaciones que van desde el diseño de patrones de comportamiento social, la predicción de fluctuaciones económicas o el tratamiento de datos para el desarrollo de medidas políticas en tiempos de crisis. Todo ello nos muestra un porvenir futurista que aún seguimos viendo como una película de ciencia ficción. Además, la unión de los vocablos “inteligencia” y “artificial” para referirse a estos avances, genera, a su vez, una sombra de duda sobre el valor que la intervención humana sigue teniendo en este contexto. ¿Llegaremos a ser prescindibles?


El mundo del arte no es ajeno a esta realidad y muchos aventuran que el arte realizado mediante inteligencia artificial será el gran movimiento artístico del siglo XXI. Es un hecho que en los últimos años, el arte y la inteligencia artificial (IA) han comenzado a converger en un campo creativo emergente. La IA ha demostrado ser una herramienta valiosa para los artistas que buscan nuevas formas de expresión y exploración creativa. Una de las aplicaciones más notables de la IA en el campo de las prácticas artísticas es la producción artística de carácter generativo o procedural. Y es que los algoritmos pueden aprender patrones y estilos artísticos y luego crear nuevas obras de arte basadas en ese conocimiento.


Entre los principales inconvenientes que surgen al tratar el arte realizado con inteligencia artificial es el cuestionamiento de la autoría. El temor de ser sustituidos por una máquina levanta suspicacias, no tanto por reconocer el alarde técnico de programar un algoritmo capaz de crear una obra de arte, sino por la inseguridad que produciría en el espectador no poder distinguir si una pieza ha sido creada por un ser humano o por una máquina. Es un terreno resbaladizo, que afecta a algunos de los principios fundamentales de nuestra concepción del arte y la creatividad, pues siempre hemos considerado que estas son cualidades genuinamente humanas e imposibles de replicar.

(Disponible em: https://www.art-madrid.com/es. Adaptado)

En cuanto a la relación que tiene la IA con la cuestión de la autoría, en el texto se concluye que este es un aspecto
 

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3693281 Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: VUNESP
Orgão: SEDUC-SP
Lea el siguiente texto para responder la cuestione:
La lectura rápida está estrechamente relacionada con la comprensión lectora. La fluidez en la lectura y conseguir que el niño pueda leer más rápido proporcionan una vista global y completa del texto y favorecen la comprensión del sentido del mensaje. En cambio, la lectura lenta provoca que la persona se atasque al tratar de reconocer determinadas palabras; esto hace que se desconcentre y olvide lo leído con anterioridad, lo que puede llevar al desaliento y a la desmotivación, provocando el abandono. Lograr una lectura rápida es muy importante, entendida esta como una lectura global de todo el mensaje y no de palabras individuales.
Hacia la lectura rápida
1. Lee un poco todos los días: una de las cosas que ayuda notablemente a todos los niños y adultos que necesitan agilizar la velocidad de su lectura es la práctica de un poco de lectura diaria. Es indistinto si la persona lee las instrucciones de un juego en línea, una carta, el manual de instrucciones de un juego, etc., lo importante es que adquiera el hábito de la lectura. En este sentido es recomendable que el niño lea algo que le agrade, siempre y cuando ese texto se encuentre en su idioma y no se mezclen palabras en otro idioma, pues podrían confundirlo. También debe evitar los textos que tengan números y, preferentemente, escoger textos escritos en prosa.
2. Escoge lecturas en letra de imprenta: la letra en imprenta es más comprensible para los niños que están iniciando su lectura y para aquellos que tienen alguna dificultad.
3. Utiliza una regla: muchos niños son lentos para leer porque no logran distinguir las letras con claridad. Aunque en este punto se recomienda que la evaluación la realice un experto en psicopedagogía, se puede colocar una regla marcando cada renglón y mover la misma a medida que el niño vaya leyendo. Si se detecta que el niño luego de colocar la regla lee un poco más rápido, quizás sea prudente que se realice una evaluación para descartar dislexia.
4. Practica la lectura colocando una parte del texto borrado o tapado.
5. Si la parte que se cubre es la superior, probablemente la lectura sea más difícil de descifrar.
6. Cambia el orden de las letras, pero deja la primera y la última igual, la palabra se reconocerá perfectamente.
(Disponible em: https://educrea.cl. Adaptado)
La alternativa con un segmento que contiene un verbo que se clasifica como irregular (Gómez Torrego, 2005) es
 

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3693280 Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: VUNESP
Orgão: SEDUC-SP
Lea el siguiente texto para responder la cuestione:
La lectura rápida está estrechamente relacionada con la comprensión lectora. La fluidez en la lectura y conseguir que el niño pueda leer más rápido proporcionan una vista global y completa del texto y favorecen la comprensión del sentido del mensaje. En cambio, la lectura lenta provoca que la persona se atasque al tratar de reconocer determinadas palabras; esto hace que se desconcentre y olvide lo leído con anterioridad, lo que puede llevar al desaliento y a la desmotivación, provocando el abandono. Lograr una lectura rápida es muy importante, entendida esta como una lectura global de todo el mensaje y no de palabras individuales.
Hacia la lectura rápida
1. Lee un poco todos los días: una de las cosas que ayuda notablemente a todos los niños y adultos que necesitan agilizar la velocidad de su lectura es la práctica de un poco de lectura diaria. Es indistinto si la persona lee las instrucciones de un juego en línea, una carta, el manual de instrucciones de un juego, etc., lo importante es que adquiera el hábito de la lectura. En este sentido es recomendable que el niño lea algo que le agrade, siempre y cuando ese texto se encuentre en su idioma y no se mezclen palabras en otro idioma, pues podrían confundirlo. También debe evitar los textos que tengan números y, preferentemente, escoger textos escritos en prosa.
2. Escoge lecturas en letra de imprenta: la letra en imprenta es más comprensible para los niños que están iniciando su lectura y para aquellos que tienen alguna dificultad.
3. Utiliza una regla: muchos niños son lentos para leer porque no logran distinguir las letras con claridad. Aunque en este punto se recomienda que la evaluación la realice un experto en psicopedagogía, se puede colocar una regla marcando cada renglón y mover la misma a medida que el niño vaya leyendo. Si se detecta que el niño luego de colocar la regla lee un poco más rápido, quizás sea prudente que se realice una evaluación para descartar dislexia.
4. Practica la lectura colocando una parte del texto borrado o tapado.
5. Si la parte que se cubre es la superior, probablemente la lectura sea más difícil de descifrar.
6. Cambia el orden de las letras, pero deja la primera y la última igual, la palabra se reconocerá perfectamente.
(Disponible em: https://educrea.cl. Adaptado)
El segmento “… es recomendable que el niño lea algo que le agrade, siempre y cuando ese texto se encuentre en su idioma…” (ítem 1) puede ser reescrito sin alterar su sentido como
 

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