Com o objetivo de colocar os alunos no centro da produção das ideias e soluções, é possível propor:

Analise o excerto.

“[...] Céline Alvarez défend l’idée que l’enfant naît câblé pour apprendre et pour aimer. Pourtant, par manque d’information, nous lui imposons un système éducatif inadapté qui freine son apprentissage et n’encourage pas sa bienveillance innée.” (Eid et al, 2019)

No excerto, o vocábulo destacado pourtant tem função de:

Leia a seguinte citação.

“Nous définissons le grand groupe comme un groupe de 30 ou 40 étudiants, voire plus. La première question consiste à savoir si on peut restreindre les objectifs du groupe ou non. Il est évident qu’il est plus facile de ne travailler que l’écrit dans un grand groupe. Nous n’évoquerons pas cette hypothèse, mais ferons des suggestions pour le cas où la compétence attendue est autant une compétence à l’oral qu’à l’écrit. Il s’agira d’utiliser une méthodologie adaptée au grand groupe.” (Courtillon, 2003).

Assinale a alternativa que apresenta a melhor tradução possível para o trecho grifado sem alteração de sentido.

Analise o excerto.

“Quand les attentes d’un apprenant ne sont pas très précises, ce qui est le cas pour une partie importante des publics adultes, on ne se maintient en classe que si on y trouve plaisir ou intérêt, selon son tempérament.” (Courtillon, 2003).

O elemento y, destacado no excerto, faz referência

Analise o excerto.

“Un professeur de langue est parfois prisonnier du double bind car il veut tout à la fois être dans la classe et y assumer son rôle et être en dehors, car c’est cet «en dehors» qui nourrit son action de transmission.” (Cicurel, 2011).

O pronome y, destacado no excerto, faz referência a

Cicurel (2011) ressalta que um dos objetivos do ensino de uma língua estrangeira é permitir que um sujeito se expresse em variadas situações da cultura estrangeira. Contudo, há situações cotidianas que não estão presentes na sala de aula.

De acordo com a autora, como é possível contornar a ausência dessas situações?

Analise o excerto.

«Il ne reste dès lors que le recours à l’interactionnisme social, en raison de la justesse de son questionnement épistémologique et en raison de l’accent qu’il porte sur la problématique des apprentissages d’autre part (ces deux aspects étant profondément liés).» (BRONCKART, 2019)

A locução adverbial dès lors, destacada no excerto, pode ser substituída, sem prejuízo de sentido, por:

Analise o excerto.

«En ce domaine, il nous semble que l’on peut brosser le tableau qui suit, qui mériterait cependant d’être validé par une étude historique et philosophique plus systématique que celle que nous avons pu entreprendre» (BRONCKART, 2019).

No excerto, o vocábulo destacado cependant tem função de:

As Práticas de Análise Linguística trazem algumas especificidades, como distinguir traços distintivos e significativos dos textos e, embora mais específicos para Língua Portuguesa, ampliam-se para os demais componentes quando se trabalha o funcionamento do idioma.

Tendo em vista que a concepção de Práticas de Análise Linguística também se aplica ao ensino da Língua Francesa, é correto afirmar que:

Sabendo que as orientações do Currículo Paulista de Língua Inglesa para os Anos Finais do Ensino Fundamental também servem de base para o ensino da Língua Francesa, é correto afirmar que as unidades temáticas “interação discursiva”, “compreensão oral”, “produção oral”, “estratégias de leitura”, “práticas de escrita”, “estudo do léxico”, “gramática” e “comunicação intercultural” correspondem, respectivamente, aos eixos: