Foram encontradas 239 questões.
- Aspectos HistóricosRedimensionamento e Transformações Societárias
- Políticas SociaisPolíticas Sociais no pós CF/1988
- Políticas SociaisPromoção SocialTrabalho
Considerando que as transformações da sociedade influenciam e conformam a realidade na qual se materializa o exercício profissional do assistente social, impactando as condições e as relações de trabalho e apresentando novas requisições a esses profissionais, assinale a alternativa correta.
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- Assistência Social
- LegislaçãoLei 8.742/1993: Dispõe sobre a Organização da Assistência Social
- Políticas SociaisPolíticas Setoriais e Transversais
- Políticas SociaisPNAS: Política Nacional de Assistência Social
- Políticas SociaisSUAS: Sistema Único de Assistência Social
- Proteção SocialFamíliaProteção à Mulher, à Criança e ao Adolescente
- Proteção SocialProteção Social de Média e Alta Complexidade
A respeito da Política Nacional para a População em Situação de Rua, assinale a alternativa correta.
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Um grupo é mais que a soma de seus membros; consiste em uma totalidade dinâmica que não resulta apenas da soma de seus integrantes. A respeito desse assunto, é correto afirmar que
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- Autores da EducaçãoPiaget
- Educação InfantilLudicidade
- PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemPiaget: Psicologia Genética
Segundo Piaget, a garatuja faz parte da fase sensório-motora de desenho da criança (zero a dois anos de idade) e também da fase pré-operacional (dois a sete anos de idade), indo, aproximadamente, até três ou quatro anos de idade. Assinale a alternativa que apresenta o desenho que representa a fase da garatuja desordenada.
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medida que interage com os fatos que presencia e
vivencia, a criança aprende a conformação global e, depois,
as partes componentes. Assim, incorpora,
progressivamente, essas vivências e percepções dentro de
uma estrutura conceitual, introjeta imagens e elabora
representações simbólicas. Portanto, no tocante à
inteligência musical, parece-nos que, por uma questão de
lógica, os procedimentos relativos ao processo de
ensino-aprendizagem da música devem seguir ou evoluir
nesse sentido.
Como sabemos, a música se desenvolve no tempo e, como tal, é fugaz, não possibilitando uma visão de conjunto nem uma reflexão a respeito de um todo estático. Assim sendo, as impressões auditivo-sonoras precisam ser reforçadas por impressões visuais e cinestésicas, proporcionadas pela declamação e pela percussão do ritmo, assim como pela entoação e, principalmente, pela execução do contorno melódico em um instrumento, para que o aluno, tanto criança quanto jovem, possa visualizar concretamente e, depois, imaginar, conceber mentalmente uma representação dos componentes e das propriedades constitutivas da melodia e da estrutura rítmica.
Vera Regina Pilla Cauduro. Implicações pedagógicas na apreensão e compreensão de estruturas rítmicas e melódicas. In: Anais do 1.º Encontro Anual da ABEM, dezembro de 1992, UFRJ. Rio de Janeiro (com adaptações).
Exemplifica corretamente a ideia de apreensão do
conhecimento apresentada pelo texto o fato de a criança,Como sabemos, a música se desenvolve no tempo e, como tal, é fugaz, não possibilitando uma visão de conjunto nem uma reflexão a respeito de um todo estático. Assim sendo, as impressões auditivo-sonoras precisam ser reforçadas por impressões visuais e cinestésicas, proporcionadas pela declamação e pela percussão do ritmo, assim como pela entoação e, principalmente, pela execução do contorno melódico em um instrumento, para que o aluno, tanto criança quanto jovem, possa visualizar concretamente e, depois, imaginar, conceber mentalmente uma representação dos componentes e das propriedades constitutivas da melodia e da estrutura rítmica.
Vera Regina Pilla Cauduro. Implicações pedagógicas na apreensão e compreensão de estruturas rítmicas e melódicas. In: Anais do 1.º Encontro Anual da ABEM, dezembro de 1992, UFRJ. Rio de Janeiro (com adaptações).
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medida que interage com os fatos que presencia e
vivencia, a criança aprende a conformação global e, depois,
as partes componentes. Assim, incorpora,
progressivamente, essas vivências e percepções dentro de
uma estrutura conceitual, introjeta imagens e elabora
representações simbólicas. Portanto, no tocante à
inteligência musical, parece-nos que, por uma questão de
lógica, os procedimentos relativos ao processo de
ensino-aprendizagem da música devem seguir ou evoluir
nesse sentido.
Como sabemos, a música se desenvolve no tempo e, como tal, é fugaz, não possibilitando uma visão de conjunto nem uma reflexão a respeito de um todo estático. Assim sendo, as impressões auditivo-sonoras precisam ser reforçadas por impressões visuais e cinestésicas, proporcionadas pela declamação e pela percussão do ritmo, assim como pela entoação e, principalmente, pela execução do contorno melódico em um instrumento, para que o aluno, tanto criança quanto jovem, possa visualizar concretamente e, depois, imaginar, conceber mentalmente uma representação dos componentes e das propriedades constitutivas da melodia e da estrutura rítmica.
Vera Regina Pilla Cauduro. Implicações pedagógicas na apreensão e compreensão de estruturas rítmicas e melódicas. In: Anais do 1.º Encontro Anual da ABEM, dezembro de 1992, UFRJ. Rio de Janeiro (com adaptações).
Considerando-se o texto, é correto afirmar que, caso um
adolescente em cumprimento de medida socioeducativa
esteja apreciando uma obra musical com o objetivo de
compreender o todo da estrutura da referida obra,Como sabemos, a música se desenvolve no tempo e, como tal, é fugaz, não possibilitando uma visão de conjunto nem uma reflexão a respeito de um todo estático. Assim sendo, as impressões auditivo-sonoras precisam ser reforçadas por impressões visuais e cinestésicas, proporcionadas pela declamação e pela percussão do ritmo, assim como pela entoação e, principalmente, pela execução do contorno melódico em um instrumento, para que o aluno, tanto criança quanto jovem, possa visualizar concretamente e, depois, imaginar, conceber mentalmente uma representação dos componentes e das propriedades constitutivas da melodia e da estrutura rítmica.
Vera Regina Pilla Cauduro. Implicações pedagógicas na apreensão e compreensão de estruturas rítmicas e melódicas. In: Anais do 1.º Encontro Anual da ABEM, dezembro de 1992, UFRJ. Rio de Janeiro (com adaptações).
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- Currículo (Teoria e Prática)
- Ensino SuperiorDidática e Prática no Ensino Superior
- Gestão ou Administração EducacionalGestão de Pessoas
- Pesquisa em Educação
- Temas Educacionais Pedagógicos
- Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos
No que se refere à comunicação e à interação grupal no processo de planejamento, assinale a alternativa correta.
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O Plano Nacional de Atendimento Socioeducativo, de novembro de 2013, orienta, por meio de seus princípios e de suas diretrizes, a valorização dos profissionais da socioeducação e a promoção da formação continuada. A respeito desse tema, assinale a alternativa correta.
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- Planejamento na EducaçãoNíveis e tipos de planejamentoPlanejamento Educacional
- Elaboração do Planejamento de Ensino
O planejamento deve ser uma ação consciente do professor para prever sua atuação, ancorando-a em suas opções político-pedagógicas e fundamentando-a nos problemas sociais, econômicos, culturais e políticos dos sujeitos envolvidos no processo. Com base nessa informação, julgue os itens a seguir.
I É função do planejamento assegurar a realização de um processo de ensino de qualidade, evitando improvisação e rotina, por meio da preparação das aulas e do replanejamento sempre que novas situações surgirem no processo de ensino-aprendizagem.
II O planejamento não deve manifestar a relação entre o posicionamento filosófico, político-pedagógico e profissional do professor e as suas ações educativas efetivas.
III O planejamento deve esclarecer princípios, diretrizes e procedimentos de trabalho docente que garantem a articulação entre a função da escola e as exigências das secretarias de educação estaduais.
IV O professor deve considerar as condições socioeconômicas dos alunos em seu planejamento.
V O planejamento objetiva facilitar a sequência lógica da ação docente e a coerência entre as ideias e a prática do professor, pois as aulas são planejadas a partir da realidade da escola.
A quantidade de itens certos é igual a
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No que se refere à pesquisa participante, assinale a alternativa correta.
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