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No âmbito educativo, o planejamento se dá em diversos níveis. Quando o professor vai elaborar o seu projeto de trabalho, precisa
retomar o planejamento da escola, contendo Marco Referencial,
Diagnóstico e Programação, construído coletivamente, a fim de
integrar suas ações pedagógicas ao projeto geral da instituição. Esse planejamento da escola é conhecido pelo nome de:
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Como preveem as Diretrizes Curriculares Nacionais para
a Educação Infantil, o currículo das instituições que atendem
crianças até cinco anos deve ser composto por um conjunto de
práticas que articulam:
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Conforme determinam os preceitos legais vigentes, a oferta
de educação especial, modalidade de educação escolar oferecida
preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação, tem início:
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Em todas as culturas, as crianças brincam. Jogos e
brinquedos musicais são transmitidos por tradição oral, persistindo
nas sociedades urbanas nas quais a força da cultura de massas é
muito intensa, pois são fonte de vivências e desenvolvimento. Por
sua relevância para a infância, interações e brincadeiras são:
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Entendida como a capacidade de se conduzir e tomar
decisões por si próprio, levando em conta regras, valores,
sua perspectiva pessoal, bem como a perspectiva do outro, a
autonomia, na educação infantil, é:
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O Estatuto da Criança e do Adolescente, que objetiva a
proteção integral dessas pessoas, define que o uso de castigo
físico ou de tratamento cruel ou degradante, como forma de
correção, disciplina, educação ou outro pretexto, é:
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As creches e pré-escolas precisam estar preparadas para
atender as necessidades de sono e repouso, nas diferentes
etapas da vida da criança, pois isso tem um importante papel na
saúde em geral e no sistema nervoso em particular. Sendo assim,
alguns cuidados precisam ser providenciados antes de os bebês
e as crianças pequenas dormirem, como:
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Considerando o que estabelece a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) para a organização curricular da Educação
Infantil, são cinco os campos de experiências no âmbito dos quais
são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Um deles indica vivências com diversas formas de expressão e
linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem,
fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre
outras; por isso, recebe o nome de:
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Na educação infantil, primeira etapa da educação básica, a
avaliação da aprendizagem deve ocorrer:
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Quando se fala em gestão democrática na escola pública, o
foco recai sobre a complexa relação entre diferentes sujeitos, com
diferentes ideias e expectativas. Assim, o elemento fundamental
para que ela de fato ocorra é a:
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