Analise a seguinte situação:

Um professor de Educação Física decidiu realizar um evento esportivo para que seus alunos pudessem aprender como é a organização de um evento e quais são as funções de cada comissão envolvida nele. Além da escola onde esses alunos estudavam, foram convidadas três escolas da região. De acordo com Poit (2011), a Comissão de Recepção e Solenidades tem a incumbência de

Soler (2006) afirma que é possível transformar a maneira tradicional de praticar Capoeira nas aulas de Educação Física e ensinar a Capoeira de maneira cooperativa. Para isso, ele sugere a realização de uma atividade.

Assinale a alternativa que menciona e descreve corretamente essa atividade.

Existe consenso entre especialistas em Educação Física a respeito da importância da vivência de jogos e brincadeiras pelas crianças. Devido a essa importância, os jogos e brincadeiras atraíram, entre outros, a atenção da indústria de brinquedos. Análises críticas, que fazem a leitura do brinquedo e do jogo a partir da ótica do contexto sociocultural e histórico, mencionam o interesse mercadológico que rege a utilização de brinquedos e objetos de jogo industrializados. A respeito do uso de jogos e brinquedos industrializados, Kunz (1994) afirma que eles

Com base na teoria de Vigotski sobre desenvolvimento humano, Andrade e Freitas (2016) destacam que é na dinâmica dos processos interpessoais que ocorre a possibilidade de aprendizagem dos conteúdos escolares e que a função do professor é preponderante na organização das possibilidades de participação, aprendizagem e desenvolvimento dos alunos com deficiência. Para exercer essa função corretamente, o professor de Educação Física precisa organizar as aulas sabendo que

Maldonado e Silva (2016), com base em Neira e Nunes (2008), afirmam que a Educação Física é o componente curricular responsável pela transmissão e reconstrução das manifestações corporais a partir da sua historicidade. Para isso, o docente trabalha no sentido de levar os alunos a compreenderem as influências de diversos elementos sobre a cultura corporal.

Esses elementos são:

Os conteúdos a serem trabalhados pela Educação Física na educação básica devem envolver os procedimentos, os fatos, os conceitos, as atitudes e os valores. Ao aprender valorizar o patrimônio de jogos e brincadeiras, o foco do conteúdo está na dimensão

Campos (In: Scarpato, 2007), destaca que a legislação educacional brasileira estabelece a Educação Física como componente curricular da educação básica, que tem por finalidade contribuir para o desenvolvimento do educando, assegurando-lhe a formação comum indispensável para

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), destaca que a Educação Física é o componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social, entendidas como manifestações das possibilidades expressivas dos sujeitos, produzidas por diversos grupos sociais no decorrer da história. Nessa concepção, o movimento humano está sempre inserido no âmbito da

Paulo, professor de Educação Física no Ensino Fundamental I, utiliza a estratégia de resolução de problemas em suas aulas. Ele inicia propondo aos alunos um problema desafiador e faz perguntas que os levarão a experimentar soluções para esse problema. O professor adota, ainda, a realização de trabalhos em grupos e o jogo lúdico. Essa descrição de prática pedagógica e, em conformidade com o trabalho de Merida e Begiatto (In: Silva, 2013), corresponde à abordagem

Discutir as melhores práticas para inclusão de meninas na Educação Física escolar é a finalidade do capítulo de Casco (In: Knijnik & Zuzzi, 2010). Para isso, o autor traz o exemplo de sua experiência de trabalho com turmas mistas de crianças. Para ele, ao promover a inclusão de todos os alunos, trabalhando com turmas mistas, o fator mais importante é determinar o tipo de prática pedagógica que