O contexto atual de novas linguagens, códigos e tecnologias deve possibilitar que o Inspetor Escolar (IE) se envolva com as atuais necessidades da comunidade escolar, regional e local acompanhando e executando suas ações por meio de visitas as unidades de ensino, orientando gestores, especialistas em educação básica, funcionários ligados à administração escolar e membros do colegiado na tomada de decisões e na gestão participativa. As ações do IE não se limitam, evidentemente, apenas nas aplicações de normas, mas também nas ações de revisão ou mudanças na legislação numa perspectiva crítica adequada à realidade social a que se destina, dando conhecimento à administração do sistema das consequências da aplicação dessas mesmas normas. (…) Embora o trabalho e a ação do IE sejam de natureza global, funcionando como um todo orgânico, pode apresentar-se com diferentes funções, sentido e organizações didáticas, a saber: verificadora, avaliadora, orientadora, corretiva e realimentadora.

(Disponível em: http://www.revistaphd.periodikos.com.br/. Adaptado.)

Considere uma determinada situação onde o IE deverá conduzir ao conhecimento e à aplicação correta da norma, tendo em vista a unidade do sistema, bem como sua coerência interna e externa, devendo atuar mais especificamente como “mecanismo de comunicação” do sistema ligando os órgãos centrais aos estabelecimentos de ensino, e como estratégia de “assistência à execução”, voltada para a informação, a assessoria e a cooperação técnica, antes da vigilância e policiamento. Sobre o exposto, infere-se que trata-se da função:

Cabe à inspeção escolar assessorar a direção pedagógica, prestar contínua assistência didático-pedagógica para que a educação alcance mais qualidade. Com o mundo globalizado e em constantes mudanças e muito rápidas os educadores devem estar à frente dessa nova realidade com o desafio de transformar a sociedade em uma sociedade mais justa mais culta e mais consciente através da transmissão de conhecimentos, informações e valores.

(Carvalho, 2008.)

Cabe ao IE atuar junto às escolas, EXCETO:

A gestão democrática tem seus pilares nos movimentos sociais de democratização e expressa as experiências e lutas por administrações e práticas coletivas, colegiadas e participativas nas escolas e sistemas de ensino. Tem como fundamento a humanização da formação do indivíduo e explicitação mediante o diálogo entre as pessoas na busca da solução dos conflitos de forma coletiva e solidária.

(Colares; Lima, 2013.)

São notórias as inúmeras transformações e significativas mudanças, que a educação tem sofrido no cenário atual. A criação de espaços que venham beneficiar as novas relações do inspetor escolar com a escola, escola com as superintendências de ensino e secretarias de educação. Compete à inspeção escolar democratizar a comunicação de todas essas instituições, pois essa relação favorece a decisão coletiva para uma atuação efetiva dos agentes educacionais. O Inspetor Escolar (IE) é a figura profissional que proporciona a politização do fator ideológico da legislação; ele é a representação da ação do Município e dos órgãos Executivo e Legislativo “in loco” nas instituições de ensino na práxis do sistema educativo. Quanto à sua prática, está INCORRETO o que se afirma em:

Como ressalta Barbosa (2008), a formação do Inspetor Escolar (IE), no contexto brasileiro, desde sua criação com a vinda dos Jesuítas ao Brasil, em 1549, até os dias atuais, teve grandes transformações no decorrer do processo político, ideológico e histórico da educação. E muitas mudanças ainda deverão acontecer, pois este é um processo lento, que requer a prática de novas experiências com muitas idas e vindas à construção de ideias e saberes regados com sensatez, originalidade, autonomia, criatividade, postura crítica e valorização do ser humano. Nesse sentido, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB nº 9.394/1996, articula, em seu Título V, que trata dos Profissionais da Educação, a importância da formação dos profissionais da educação e enfatiza a importância da teoria e prática estarem interligadas uma com a outra. Sobre a formação do IE, segundo a LDB, assinale a afirmativa correta.

Desde o Brasil Colônia, de acordo com Gusmão (2013), o inspetor era uma figura que atendia às exigências do poder e, posteriormente, do Estado de poder. Como a maioria da população pobre não tinha acesso às escolas, a preocupação era manter o domínio do que acontecia dentro delas e, verticalmente, as regras sendo impostas. Sobre o exposto e, ainda, considerando o período que a inspeção escolar aparece, pela primeira vez, na legislação do ensino brasileira, assinale a assertiva correta.

A sociologia da educação propõe a investigação da educação enquanto instituição e como processo educativo presente em todas as sociedades. A perspectiva da educação enquanto instituição se deve à sua constituição enquanto necessidade e atividade humana. Nesse sentido, constitui um conjunto de normas, regras, valores e atitudes que compõem a estrutura social. Enquanto processo educativo, por sua vez, representa o caráter não institucionalizado da educação que toma espaço nas diferentes sociedades. (Bonetti, 2008.)

Ao longo da história da sociologia nos deparamos com diferentes propostas teórico-metodológicas, que elucidaram aspectos relevantes da relação entre educação e sociedade. Sobre as contribuições das teorias clássicas, conforme os teóricos relacionados, relacione adequadamente as colunas a seguir.

1. Émile Durkheim.

2. Karl Marx.

3. Max Weber.

( ) Elaborou sua teoria social considerando que a sociedade não é algo exterior ao indivíduo, mas que é formada no contexto das interações entre os indivíduos. Logo, sua sociologia buscou compreender o sentido da ação social.

( ) A educação é responsável pela socialização, processo pelo qual os mais jovens aprendem normas, costumes e valores que os permitirão o convívio social, ou seja, a sociedade determina o comportamento do indivíduo, e a educação, como socialização, contribui para essa determinação.

( ) Elucida a relação entre educação e sociedade remetendo às questões ligadas aos condicionantes das relações sociais no desenvolvimento do capitalismo e a formação (e lutas) das classes sociais. Ao desenvolver sua teoria, nos apresenta o trabalho como elemento central para compreender as relações sociais e a formação das classes sociais e, consequentemente, da desigualdade entre as classes, mostrando como as relações entre os homens se dão a partir da ideologia.

A sequência está correta em

A Gestão Democrática no Sistema Municipal de Ensino de Santa Maria de Jetibá prevê que o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da unidade escolar deverá conter, EXCETO:

Sendo a educação infantil uma etapa importante ao desenvolvimento da criança, que busca o seu desenvolvimento integral, é extremamente importante que o professor estimule as suas habilidades psicomotoras. A educação infantil em si está organizada sobre as bases do desenvolvimento psicomotor da criança, ficando as demais aprendizagens, principalmente as mais abstratas, para o ensino fundamental, uma etapa posterior. Considerando o desenvolvimento psicomotor da criança, NÃO corresponde a atividades para o desenvolvimento na educação infantil:

Desde quando o Movimento da Escola Nova propôs uma abordagem educacional centrada no aluno, surgiu o uso de diversas metodologias ativas de aprendizagem, que se tratam de abordagens didáticas que incentivam o protagonismo estudantil fazendo-os participar ativamente da construção de seus conhecimentos. Analise a seguinte ação: “uma professora, percebendo que seus alunos não estavam conseguindo consolidar determinada habilidade de aprendizagem, decidiu mudar sua didática de ensino. Resolveu dividir a sala em grupos, entregou os temas relevantes ao conteúdo a ser aprendido; os grupos fizeram as pesquisas e apresentaram para a turma os resultados prévios. Durante as apresentações, a professora fazia suas intervenções e tinha a oportunidade de trabalhar e avaliar as dificuldades dos estudantes de forma mais ativa”. O tipo de metodologia ativa utilizada pela professora é:

Relacione adequadamente os tipos de tendências às suas características.

1. Tendência tradicional.

2. Tendência renovada.

3. Tendência tecnicista.

4. Tendência renovada não diretiva.

( ) Formação de atitudes.

( ) A escola deverá adequar as necessidades individuais ao meio social.

( ) Acontece por meio das experiências, pesquisas e métodos de solução dos problemas.

( ) Preparação intelectual e moral dos alunos para assumir seu papel na sociedade.

( ) É modeladora do comportamento humano através de técnicas específicas.

A sequência está correta em