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Para se compreender a natureza da educação, precisamos entender a natureza humana. Sendo assim, para Saviani (2000), a educação é um fenômeno próprio:
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- Currículo (Teoria e Prática)Componentes Curriculares
- Currículo (Teoria e Prática)Currículo e Diversidade
Entende-se que o currículo é mais que uma questão cognitiva, mais que a própria
construção do conhecimento, ele é
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De acordo com Veiga, a escola média não pode ser apenas uma instituição que
reproduz relações sociais e valores dominantes; deve ser uma instituição também de confronto, de
resistência e de proposição de inovações. E isso exige coordenação colaborativa e respeito às
responsabilidades de cada um, para que a escola possa exercer as incumbências definidas pela
legislação. Nesse sentido, ela deverá ser:
I. Estatal quanto ao funcionamento. II. Democrática quanto à gestão. III. Pública quanto à destinação.
Quais estão corretas?
I. Estatal quanto ao funcionamento. II. Democrática quanto à gestão. III. Pública quanto à destinação.
Quais estão corretas?
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De acordo com a LDBEN, os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:
I. Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades. II. Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados. III. Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
Quais estão corretas?
I. Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades. II. Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados. III. Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
Quais estão corretas?
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A concepção pedagógica em que a aprendizagem é receptiva e mecânica, sem
considerar as características próprias de cada idade, chama-se:
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Ao afirmar explicitamente que as competências são capacidades de ação,
Perrenoud salienta que manifestar competências profissionais diante de uma situação complexa é
ser capaz de:
I. Identificar os obstáculos e problemas a serem superados. II. Considerar estratégias realistas em termos do tempo e dos recursos. III. Planejar e implementar estratégias adotadas, procedendo por etapas, atendendo as necessidades, mobilizando atores e reavaliando a situação.
Quais estão corretas?
I. Identificar os obstáculos e problemas a serem superados. II. Considerar estratégias realistas em termos do tempo e dos recursos. III. Planejar e implementar estratégias adotadas, procedendo por etapas, atendendo as necessidades, mobilizando atores e reavaliando a situação.
Quais estão corretas?
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- Temas Educacionais PedagógicosConstrução do Conhecimento
- Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e Aprendizagem
- Temas Educacionais PedagógicosTendências PedagógicasTendências Modernas e Contemporâneas
Para Tardif (2002), o professor ideal é alguém que deve conhecer sua matéria, sua
disciplina, seu programa, além de possuir conhecimentos relativos às ciências da educação e à
pedagogia e desenvolver um saber prático. Dessa forma, entende-se que a prática docente deve ser
baseada em:
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Segundo Paro (2001), o entendimento de educação enquanto processo implica no
conceito de homem como sujeito histórico que não pode prescindir do nexo com a educação, visto
que a educação é o recurso que as sociedades dispõem para que a produção cultural da humanidade
não se perca, passando de geração em geração. Desse modo, a educação constitui a mediação pela
qual os seres humanos garantem a perpetuação:
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Os Parâmetros Curriculares Nacionais auxiliam o professor na tarefa de reflexão e
discussão de aspectos do cotidiano da prática pedagógica, a serem transformados continuamente
pelo professor. Algumas possibilidades para sua utilização são, EXCETO:
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Para citar a importância do diálogo na educação, podemos pensar em Freire (1996),
que diz que o educador deve estimular a pergunta, a reflexão crítica sobre a própria pergunta, o que
se pretende com essa ou aquela pergunta. Nesse sentido, o fundamental é que professor e alunos
saibam que a postura deles é:
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