Considera-se que a evolução do desempenho motor na infância e na adolescência está fortemente associada aos processos de crescimento e de maturação. Entretanto, chama-se atenção ao fato, de que, no período da adolescência, a idade cronológica não é mais um dado seguro para caracterizar um aluno como mais ou menos desenvolvido, pois adolescentes da mesma idade podem estar em fases distintas da puberdade e isso pode significar ritmos de progressão variáveis. Para uma avaliação mais concreta e específica na detecção de atletas, é interessante que se utilize protocolo que define as fases de acordo com as mudanças físicas que ocorrem durante as idades da criança e do adolescente. Qual seria o melhor protocolo?

Com o objetivo de reforçar a idéia de que, para o desenvolvimento motor acontecer, não se pode deixar de lado as interferências da hereditariedade e do ambiente, Gallahue e Ozmun (2005) aperfeiçoaram o modelo da ampulheta, dividindo os movimentos fundamentais em três estágios, os quais são?

É necessário destacar que, para seguir em frente, o aprendiz deve ter um bom nível de desenvolvimento dos padrões motores. Além de encontrar-se em estágios mais avançados em relação aos aspectos motores, outro fator importante para que a aprendizagem seja efetiva é o desenvolvimento das capacidades físicas básicas: força, velocidade, resistência e flexibilidade. Dessa forma, a identificação de estágios da aprendizagem está presente nos principais modelos teóricos propostos pelos estudiosos do comportamento motor, os quais são:

Se, por um lado, a dinâmica dos diferentes estágios de maturação dos sistemas biológicos é semelhante em todos os indivíduos jovens, por outro, podem ocorrer variações individuais significativas em relação à época em que os estágios maturacionais mais avançados são atingidos. Consequentemente, torna-se possível distinguir jovens, de mesmo sexo, com maior ou menor grau de maturação que outros de mesma idade cronológica, o que leva a algumas dificuldades quando da necessidade de desenvolver análises mais confiáveis sobre o processo evolutivo das características biológicas antes de o indivíduo alcançar o estágio adulto visto que a idade biológica pode não condizer com a idade cronológica. Qual a diferença entre elas?

As acelerações bruscas do crescimento são chamadas de saltos de crescimento. O salto de crescimento mais importante e mais conhecido acontece na puberdade. Nessa fase, ocorre um rápido aumento, tanto do peso como da altura dos indivíduos. O auge desse salto de crescimento ocorre por volta dos 12 anos de idade, nas meninas, e aos 14 anos, nos meninos. Antes disso, não se verificam diferenças significativas entre meninos e meninas no que diz respeito ao peso e à altura. Durante esses saltos de crescimento, grande parte da energia da criança é utilizada para o crescimento. Com isso, elas se cansam mais facilmente e, consequentemente, não aguentam o volume e a intensidade dos treinamentos normais utilizados com adultos. Quais os motivos para isso?

A idade anatômica refere-se aos diferentes estágios de crescimento anatômico, ou seja, das partes do corpo humano, que podem ser reconhecidos pela identificação de determinadas características. Embora existam inúmeras diferenças individuais em relação às características de desenvolvimento motor, a idade anatômica não deixa dúvidas quanto às complexidades dos processos de crescimento e de desenvolvimento. A análise dessa idade também ajuda a explicar porque algumas crianças aprimoram o desenvolvimento motor e as habilidades com maior rapidez do que outras. Com isso, as crianças com o melhor desenvolvimento anatômico adquirirão mais habilidades e com maior rapidez, do que crianças menos desenvolvidas. Mesmo seguindo padrões de crescimento semelhantes, existem variações no crescimento de crianças, entre elas:

A preocupação a respeito da prática de atividade física enfatizava, até a década de 1950, os esportes de rendimento e os benefícios do vigor no exercício. As recomendações da época destacavam a necessidade de alto nível de esforço voltado para a obtenção de resultados de aptidão física. Elaboradas por agências governamentais e instituições internacionais, diversas recomendações de atividade física orientam o cumprimento de uma dose mínima de esforço, procurando oferecer aos gestores de políticas de saúde, aos profissionais de saúde e à população informações sobre comportamentos benéficos para a saúde. No entanto, as recomendações divergem a respeito da constituição e da administração da dose mínima. Uma das diretrizes amplamente adotada em todo o mundo, do American College of Sports Medicine (ACSM), propõe que:

Todas as pessoas envolvidas em exercício físico regular, seja em um esporte, grupo de dança, ou programa de reabilitação cardíaca, o fazem porque gostam e/ou porque necessitam. Podemos ser ativos fisicamente sem estarmos contudo envolvidos em programas com supervisão ou treinamento, bastando, para isso, que estejamos envolvidos em atividades diárias ou de trabalho que demandem níveis razoáveis de atividade física e de gasto energético. Trabalhar no arado, no campo, certamente resulta e demanda um nível alto de aptidão física. Níveis altos das variáveis força,potência aeróbica máxima e alto índice de massa corporal magra são tipicamente encontradas nesses trabalhadores. Essas condições são importantes quando:

Atualmente, atividade física pode ser entendida como qualquer movimento corporal, produzido pela musculatura esquelética, que resulta em gasto energético, tendo componentes e determinantes de ordem biopsicossocial, cultural e comportamental. Assim, a partir da era epidemiológica das doenças crônico-degenerativas surgem diversos estudos epidemiológicos relacionando atividade física habitual como meio de promoção da saúde, demonstrado que altos níveis de atividade física habitual ou aptidão física estão associados à diminuição no risco de doença arterial coronariana, diabetes, hipertensão, osteoporose. Entretanto, atividade física habitual e aptidão física são duas diferentes formas de medidas, as quais analisam:

Com a mudança de valores e o fortalecimento das relações sociais construídas a partir do fenômeno do esporte, que, no século XX, passa a integrar a vida cotidiana das pessoas, inclusive com forte influência nos mais diversos campos da sociedade, como trabalho, lazer, educação, política e saúde, surgem discussões e críticas acerca dos aspectos que envolvem a prática esportiva, como, por exemplo, o uso de drogas para melhora da performance, a importância política do fenômeno esportivo, especialização precoce, esporte amador e esporte profissional, entre outros. A partir dessas discussões, amplia-se o conceito de esporte com o Movimento Esporte para Todos e a Carta Internacional de Educação Física e Esportes (UNESCO, 1974), apresentando o esporte além da dimensão do alto rendimento, avançando no sentido de que a prática esportiva deveria ser um direito de todos, na forma de esporte-lazer e esporte educacional. As manifestações do esporte em nosso país, regulamentadas pela Lei Pelé (no 9.615/1998), segundoTUBINO (1992),correspondem a: