Uma coordenadora pedagógica solicitou à professora de Química da Escola Estadual EV que aplicasse uma avaliação em três turmas do segundo ano do Ensino Médio. Explicou que se tratava de uma avaliação diagnóstica e que, por esse motivo, tinha por objetivo

Segundo Macedo (2011), as competências são conceituadas como um conjunto de saberes e de habilidades que os aprendentes incorporam por meio da formação e da experiência, conjugados à capacidade de integrá-los, utilizá-los, transferi-los em diferentes situações, ou seja, colocá-los em uso.

As competências são entendidas como uma ampliada e dialética possibilidade formativa por

Para Vasconcellos (2002), o planejamento organiza e integra a atividade prática da instituição escolar.

A esse respeito, avalie as asserções e a relação proposta entre elas.

I. O planejamento é um instrumento de transformação da prática

PORQUE

II. apresenta dimensões a serem consideradas na sua formalização: realidade, plano de ação, ação e avaliação.

Em relação às asserções é correto afirmar que

Trabalhar com projetos tem sido uma prática pedagógica comum nas escolas brasileiras de Educação Básica. Para que se alcancem não só ganhos individualizados na aprendizagem do aluno, mas resultados mais gerais que representem conquistas significativas como processos educativos, são necessários cuidados que integrem esse trabalho ao Projeto Político Pedagógico da Escola (PPP). (NOGUEIRA, 2006).

Avalie as afirmações referentes aos cuidados na preparação de projetos na escola.

I. Espalhar cartazes e faixas pelos corredores, relatando os resultados alcançados.

II. Dar clareza ao que se pretende com o projeto, aos motivos para realizá-lo, conforme a proposta da escola.

III. Identificar nos objetivos do projeto a contribuição para as múltiplas possibilidades do trabalho educativo.

IV. Garantir o alcance dos objetivos, dos saberes, dos conhecimentos e das habilidades em cada disciplina, de modo que impactem a composição do PPP.

Está correto apenas o que se afirma em

Segundo Vasconcellos (2002), para elaborar o projeto político-pedagógico da escola os envolvidos deverão

A forma de trabalho é tão familiar para alguns professores que já não sentem necessidade de discutir com os colegas e colocar no papel o seu planejamento de aulas. Esta situação é uma oportunidade de mediação da coordenação pedagógica para resgatar a dimensão coletiva do trabalho educativo e explicitar a necessidade de comunicação e de interação com o projeto pedagógico e com os pares.

Avalie se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre oportunidades que podem auxiliar a supervisão pedagógica no processo de mediação.

( ) Formalização de compromissos com a equipe pedagógica para confirmar que cabe a esta a elaboração do plano de ensino.

( ) Levantamento das práticas novas que estão misturadas com as equivocadas e presentes na realidade dos professores e da escola, pois precisam ter continuidade.

( ) Encontros para refletir sobre visão de mundo, opção por um quadro de valores, posicionamento frente à realidade social conflitiva, a partir do contexto bem definido da atuação do professor.

( ) Reuniões pedagógicas para a problematização da necessidade de mudança no processo de planejamento que ajudam o professor a compreender onde é que seu grupo está e quais são as suas dificuldades.

( ) Debates sobre temáticas mais amplas tendem a desalienar o professor mais que o diálogo sobre o significado e os pressupostos da atividade docente naquilo que ela tem de mais concreto e específico.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é

Um grupo de jovens e adultos de uma comunidade carente solicitou informações em uma escola pública de ensino fundamental sobre o que assegurava a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional para aqueles que não tiveram oportunidade de frequentar aulas ou não puderam continuar seus estudos.

A pedagoga informou-lhes corretamente que poderiam matricular-se naquela escola

Em relação à avaliação da aprendizagem em sala de aula, na reunião do Conselho de Classe NÃO é recomendável que os professores

Sant’Ana e Sant’Ana (2004) discutem sobre funções e critérios para a utilização dos recursos de ensino na prática pedagógica da escola.

A seleção desses recursos deverá considerar a análise de todas as possibilidades, para que possam

Analise, no quadro abaixo, as respostas de um aluno do terceiro ano do ensino fundamental para indicar a fração correspondente e a correção da professora.

Avalie as afirmações para os supostos erros do aluno.

I. As respostas 1 e 2 estão erradas porque o aluno tomou como fração do todo as partes não escurecidas.

II. Todas as operações do aluno estão corretamente executadas, a partir do entendimento apresentado pela raiz da questão.

III. A questão é ambígua, pois não informa que parte do todo deve ser considerada para formar o numerador.

IV. Todas as correções da professora estão adequadas porque as figuras mostram as partes escurecidas e não escurecidas.

Está correto apenas o que se afirma em