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Alfabetização e letramento são processos relevantes para o aprendizado da língua escrita e o
desenvolvimento de crianças. Ao mesmo tempo em que ocorrem a alfabetização e o letramento, há
especialmente três tipos de desenvolvimento que se dão em paralelo:
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As Diretrizes Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum para a Formação Inicial e Continuada de
Professores da Educação Básica apresentam um conjunto de características comuns aos programas de
formação docente, as quais causam impacto positivo quanto à eficácia das formações continuadas e
eficiência na melhoria da prática docente. Considerando essa prerrogativa, os programas de formação
continuada devem atender as seguintes características:
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De acordo com a BNCC, se faz necessário imprimir às práticas pedagógicas na Educação Infantil uma
intencionalidade educativa, compreendida como intervenções pedagógicas planejadas e implementadas
a fim de promover as aprendizagens essenciais e o desenvolvimento integral da criança. Essa
intencionalidade educativa para a educação infantil consiste em
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Os eixos estruturantes ou de sustentação das práticas pedagógicas da educação infantil, expressos na
BNCC, são
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Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as competências gerais da Educação Básica propostas pela BNCC, seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento devem ser assegurados na educação infantil. Esses direitos dão condições para que as crianças
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De acordo com a BNCC as cinco linguagens do trabalho prático que devem ser desenvolvidas na
educação infantil, referem-se às linguagens
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As práticas de linguagem envolvem o conhecimento sobre as várias formas de manifestações
linguísticas, desde as variações regionais aos diversos tipos de comunicação utilizados nos meios digitais.
Os quatro eixos temáticos que definem as práticas de linguagem, evidenciados pela BNCC, são os eixos
da
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O arranjo curricular por campos de experiências permite a organização, a imersão e a mudança de foco
do currículo da perspectiva do professor para a perspectiva do aluno. São cinco os campos de
experiências propostos pela BNCC:
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A BNCC orienta que a organização curricular da educação infantil esteja estruturada em cinco campos
de experiências, sobre os quais, são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Esses
campos constituem um arranjo curricular que
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- Avaliação EducacionalAvaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas
- Avaliação EducacionalFunções da Avaliação Escolar e a Análise dos Resultados
A avaliação é instrumento de reflexão sobre a prática pedagógica em busca de melhores caminhos para
orientar as aprendizagens das crianças e deve incidir sobre todo o contexto de aprendizagem (atividades
propostas, metodologias, agrupamentos, forma como o professor respondeu às manifestações e às
interações das crianças, organização dos espaços e tempos). Dessa forma, espera-se que o professor
possa
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