A professora do 1º ano “A”, da Escola Saber, realizou a leitura do livro “A caixa maluca”, escrito por Flávia Muniz e ilustrado por Michele Iacocca. Antes de realizar a leitura, a professora propôs aos alunos a análise da capa do livro, destacou o título, o nome do ilustrador, das figuras de animais, levantou as hipóteses dos alunos a respeito do assunto a ser tratado no texto. Ao ler, correu o dedo ao longo das linhas, evidenciando a direção da escrita.

Após a leitura, a professora realizou uma sequência de atividades de quatro momentos, aplicada em quatro dias:

1º Momento: Chamou a atenção dos alunos para determinadas palavras do texto, relacionando-as com o desenho e construiu com a turma uma lista de nomes de animais que aparecem na capa do livro;

2º Momento: Desenvolveu habilidades de compreensão e interpretação do texto narrativo, a relação da ilustração com o texto, a previsão de continuidade da história, a identificação de informações da história, construiu com a turma uma lista (gênero textual) de outros animais que aparecem na história, além dos animais que estão na capa do livro (primeira lista);

3º Momento: Comparou palavras em duas listas, identificou palavras iguais, desenvolveu a consciência fonológica ao propor que os alunos dividissem as palavras em sílabas, oralmente, comparassem o tamanho de palavras de acordo com o número de sílabas, encontrassem palavras com sílabas iniciais iguais e palavras que rimam. Depois, introduziu a consciência fonêmica, ao propor que os estudantes comparassem palavras que se diferenciam apenas por um fonema; que fizessem a escrita espontânea do nome de animais a partir da imagem;

4º Momento: Comparou as semelhanças e diferenças entre os animais quanto à locomoção, alimentação e cobertura. E, ao final, propôs que os alunos produzissem um cartaz contendo o desenho, o nome e uma característica de um dos animais estudados para expor no pátio da escola.

Considerando a metodologia utilizada pela professora do 1º ano “A”, da Escola Saber, é CORRETO afirmar que sua concepção de alfabetização está embasada

Sobre dificuldade de aprendizagem, é CORRETO afirmar:

O distúrbio de aprendizagem é associado a um grupo de dificuldades, apresentando um obstáculo cognitivo, emocional e social, que implica, também, em dificuldades de absorver o conhecimento teórico de determinadas matérias inseridas na formação escolar.

São exemplos de distúrbios/transtornos de aprendizagem, EXCETO:

De acordo com Viana e Viana Junior (2017), no artigo “Dificuldades de Aprendizagem no Processo de Alfabetização e Letramento nas Séries Iniciais”, o distúrbio/transtorno de aprendizagem

As autoras Navarro, Nakayama e Prado (2016), no artigo intitulado “A dificuldade de aprendizagem e o fracasso escolar”, concluem que a escola exerce uma força significativa na construção do fracasso e evasão escolar.

Em relação ao fracasso escolar, é CORRETO afirmar:

Para que a avaliação seja inclusiva e formativa, são estratégias pedagógicas de avaliação no contexto da educação inclusiva:

I - Selecionar instrumentos avaliativos que respeitem o ritmo individual de aprendizado;

II - Aplicar provas escritas com a finalidade de classificar os estudantes;

III - Ampliar o tempo de realização da avaliação para respeitar o ritmo de cada estudante;

IV - Ofertar ledor ou transcritor ao estudante para mediar a realização das atividades avaliativas e interferir na resolução, quando necessário.

Assinale a alternativa que indica a resposta CORRETA quanto às estratégias pedagógicas de avaliação no contexto da educação inclusiva.

Considerando a perspectiva da educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA em relação à avaliação de estudantes com dificuldades de aprendizagem, deficiências e com transtornos do desenvolvimento.

Uma professora do 2º ano do Ensino Fundamental tem um estudante com transtorno do espectro autista.

Ele é bem agitado, o interesse é restrito e, em alguns momentos, devido à agitação, não é possível desenvolver o trabalho de apropriação do sistema de escrita alfabética.

Considerando o perfil desse estudante, observe as afirmações a seguir.

I - Para planejar atividades que visem o trabalho com a apropriação do sistema de escrita alfabética, é importante verificar qual o foco de interesse do estudante. Por exemplo, se o estudante se interessa por dinossauros, a professora poderá levar ou pedir que traga dinossauros de brinquedos, conversar sobre o nome de cada espécie e suas características e relacionar o nome do animal ao som e nome da letra inicial.

II - Reduzir o nível de estímulos distratores na sala de aula ajuda a atenuar a agitação do estudante autista.

III - É preciso considerar a localização do assento do aluno na sala de aula, evitando distrações.

IV - As atividades de leitura e escrita devem ser substituídas por atividades de desenho livre, enquanto os outros estudantes são auxiliados no desenvolvimento da apropriação do sistema de escrita alfabético.

Assinale a alternativa que indica a resposta CORRETA em relação a quais afirmações acima visam adaptações individualizadas do currículo para atender às suas necessidades do estudante com TEA.

Sobre adaptação curricular para crianças e adolescentes da Educação Básica com dificuldades de aprendizagem, deficiências e com transtornos do desenvolvimento, é INCORRETO afirmar:

A psicopedagogia contempla uma ação preventiva, portanto, instrumentaliza-se para desenvolver as competências necessárias para o processo de aprendizagem, bem como apoia a prática pedagógica e a intervenção psicopedagógica.

Nesse sentido, analise as assertivas:

I - O psicopedagogo poderá auxiliar os alunos a entenderem as suas dificuldades e limitações inerentes à aprendizagem.

II - A atuação do psicopedagogo pode ser também em clínica especializada, dando suporte no processo de desenvolvimento da criança como um todo.

III - O objetivo primordial no que se refere aos estudos da psicopedagogia está estruturado no processo de aprendizagem com foco nos padrões evolutivos.

IV - O psicólogo é o único que pode entender como se constitui o sujeito em suas etapas de vida, e quais recursos de conhecimento ele possui e como aprende.