Ao reconhecer as crianças como seres integras que aprendem a ser e a conviver consigo mesmas, com os demais e com o meio ambiente de maneira articulada e gradual, as propostas pedagógicas devem buscar a interação entre as diversas áreas do conhecimento e aspectos da vida cidadã. Dessa maneira as estratégias pedagógicas devem:

É possível identificar nos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais, Ciências) a seguinte afirmativa:

“É importante, no entanto, que o professor tenha claro que o ensino de Ciências não se resume à apresentação de definições científicas, em geral fora do alcance da compreensão dos alunos.” Portanto, é fundamental que o professor tenha claro que:

Considerando as dez famílias de competências que devem contribuir para a atividade docente, propostas por Perrenoud (2000), estão listadas abaixo:

I. Participar da administração da escola.

II. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.

III. Organizar e dirigir situações de aprendizagem.

IV. Trabalhar individualmente.

V. Administrar sua própria formação contínua.

Estão corretas apenas:

A leitura do texto literário é uma importante fonte de prazer e necessita. portanto, ser valorizada como meio:

Na Educação de Jovens e Adultos comumente caracteriza-se o grupo de alunos envolvidos no programa como homogêneo, diferenciando-o de outros grupos culturais. Porém sabe-se que:

O ingresso das crianças de 06 (seis) anos no Ensino Fundamental não pode constituir uma medida meramente administrativa. A implantação de uma política de ampliação do Ensino Fundamental de 08 (oito) para 09 (nove) anos ele duração exige tratamento político, administrativo e pedagógico. É preciso garantir a coerência entre as metas planejadas, o que ensinar e o que avaliar. A clareza sobre o que ensinar permitira, em cada etapa ou nível de ensino, delimitar as expectativas de aprendizagem. das quais depende tanto dos critérios de avaliação quanto o nível de exigência. A fim de que as informações observadas não se dispersem ou sejam abandonadas, é necessário registro periódico da real situação de cada estudante. As formas de registro qualitativo escrito permitem que:

I. os professores comparem os saberes alcançados em diferentes momentos da trajetória vivenciada.

II. os professores acompanham coletivamente, de forma compartilhada. os progressos dos estudantes com quern trabalham a cada ano.

III. os estudantes realizam auto-avaliação, refletindo, dessa forma, sobre os próprios conhecimentos. de modo que possam redefinir os modos de estudar e de se apropriar dos saberes.

IV. as famílias acompanham sistematicamente os estudantes. podendo. assim. dar sugestões â escola sobre como ajudar as crianças e os adolescentes.

V. os coordenadores pedagógicos e toda equipe técnica conheçam o que vem sendo ensinado/aprendido pelos estudantes e possam planejar os processos formativos dos professores.

Está correto:

Quando se pensa em espaço público imediatamente remete-se aos pensamentos e discussões teóricas de Hannah Arendt (1989). As análises de seus estudos apresentam como tema central o resgate do espaço público e a inserção do indivíduo neste espaço, fazendo com que haja a compreensão da dinâmica nesta participação. Portanto é de extrema importância garantir a existência do espaço público, pois assim garante-se a presença de opiniões diversas. Arendt ainda enfatiza que o espaço público é um local de visibilidade onde a singularidade individual pode ser reconhecida e aprendida por quem está ao redor pois: “o mundo é aquilo que surge entre os homens, onde o que cada um traz por nascimento pode tornar-se audível e visível”. Assim defini-se o espaço público exatamente como um lócus construído pela ação e pelo discurso ente os indivíduos.

Desta forma, na concepção arendtiana a ação é de extrema importância e significa:

Após conceber a educação como um processo amplo, a LDB visa o pleno desenvolvimento do educando. Este, entretanto, desde o inicio de sua vida, apresenta ritmos e maneiras diferenciadas para a realização da aprendizagem- andar, falar, brincar, comer com autonomia. ler, escrever etc" como apontam as contribuições das ciências humanas. Pode-se dizer, então, que uma educação voltada para tais perspectivas precisa ser pensada e repensada também com o foco voltado para essas características:

I. o ser humano é ser de múltiplas dimensões.

II. todos aprendem em tempos e em ritmos diferentes.

III. o desenvolvimento humano é um processo continuo.

IV. o conhecimento deve ser construído e reconstruido, processualmente e continuamente.

V. a diversidade metodológica e a avaliação diagnóstica, processual e formativa devem estar comprometidas com uma aprendizagem inclusiva.

Estão corretas as afirmativas:

O termo competências é utilizado em diversas áreas do conhecimento, porém na esfera da Educação, referindo-se à atividade docente, seu emprego é relativamente recente e ainda guarda sentidos múltiplos. Perrenoud (2000) elenca uma série de competências que contribuem para delinear a atividade docente. Estas dez competências apresentadas por Perrenoud deixam em evidência a definição do termo na visão do autor.

Para ele competências referem-se a:

O Texto-Poema, Escola, de Paulo Freire, colocado abaixo, expõe suas principais idéias sobre a Educação.

Escola é

... o lugar que se faz amigos.

Não se trata só de prédios, salas, quadros,
Programas, horários, conceitos...
Escola é sobretudo, gente
Gente que trabalha, que estuda
Que alegra, se conhece, se estima.
O Diretor é gente,
O coordenador é gente,
O professor é gente,
O aluno é gente,
Cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor
Na medida em que cada um se comporte
Como colega, amigo, irmão.
Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”
Nada de conviver com as pessoas e depois,
Descobrir que não tem amizade a ninguém.
Nada de ser como tijolo que forma a parede, indiferente,
frio, só.
Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,
É também criar laços de amizade,
É criar ambiente de camaradagem,
É conviver, é se “amarrar nela”!
Ora é lógico...
Numa escola assim vai ser fácil! Estudar, trabalhar,
crescer,
Fazer amigos, educar-se, ser feliz.
É por aqui que podemos começar a melhorar o mundo.

(de Paulo Freire)

Pode-se afirmar que Paulo Freire:

I. Mostra e defende uma escola democrática centrada no educando através de uma prática pedagógica.

II. Postula que a comunicação entre cada um dos integrantes é uma necessidade para alcançar a liberdade do homem.

III. Todas as pessoas implicadas no processo educativo, educam e são simultaneamente educadas.

IV. O método fundamental para educar é o diálogo aberto, tendo em conta as necessidades do indivíduo.

V. Defende uma perspectiva humanista da educação, em que impera o absoluto respeito pelo ser humano.

Analise as proposições acima e marque a(s) verdadeira(s) Estão CORRETAS: