A escola vive hoje contradições fundamentais. Seus agentes lutam simultaneamente por mudanças e pela manutenção de tradições escolares. Mantêm articulélç6es com esferas políticas e institucionais, Incorporam expectativas provocadas por avaliações de desempenho do sistema educacional brasileiro, orientam-se por avaliações para ingresso no ensino médio ou superior, buscam contribuições de pesquisas e experiências acadêmicas e procuram atender parte das expectativas sociais e econ6micas das famílias, dos alunos e dos diferentes setores da sociedade. A constatação dessas contradições fortalece. cada vez mais,

I. a convicção de que o saber escolar está relacionado a uma diversidade de tradições próprias da história da educação brasileira:

II. mantém relações com poderes e valores diversificados da realidade social;

III. impõe a necessidade de valorizar o professor como um trabalhador intelectual ativo no espaço escolar, responsável junto com seus iguais pela clareza e definição dos objetivos e dos conteüdos para a disciplina que leciona:

Estão de acordo com os destaques dados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais. as afirmaç6es contidas em:

Com o processo de industrialização e urbanização, repensou-se sobre o papel da população brasileira na História. Enquanto alguns estudos continuavam a identificar as razões do atraso do pais no predomínio de um povo mestiço, outros apontavam a necessidade de se buscar conhecer a Identidade nacional, sua especificidade cultural em relação a outros países, como meio de assegurar condições de Igualdade na integração da sociedade brasileira à civilização ocidental. No debate educacional na década de 30, tornou-se vitoriosa a tese da:

Na escolha e apresentação dos conteúdos, identificando acontecimentos conceitos, procedimentos e atitudes o professor precisa valorizar:

I. o diagnóstico que realiza dos domínios conquistados pelos alunos para estudarem e refletirem sobre questões históricas;

II. aquilo que avalia como sendo importante para ser ensinado e que irá repercutir na formação histórica, social e intelectual do estudante;

III. as problemáticas contemporâneas pertinentes à realidade social. econômica. política e cultural da localidade onde leciona, de sua própria região, do seu pais e do mundo.

Está correto o contido em: