Para Saviani (2003, p.15), a escola existe [...] para propiciar a aquisição dos instrumentos que possibilitam o acesso ao saber elaborado (ciência), bem como o próprio acesso aos rudimentos desse saber. Sobre o tema, analise as afirmativas a seguir.

I. O ato de planejar representa a valorização do professor e da educação escolar como forma mais desenvolvida de apropriação da cultura.

II. O planejamento de ensino precisa ter como horizonte as ações que podem subsidiar seus objetivos.

III. O planejamento de ensino não supera as limitações das proposições das escolas tradicional e nova.

IV. O planejamento de ensino tem que ter a prática social como ponto de partida da prática educativa.

V. Realizar o planejamento de ensino sempre oferece todos os instrumentos para que o aluno alcance uma visão global do conhecimento.

Assinale a alternativa CORRETA.

Segundo Azevedo e Andrade (2007), ao realizar seu trabalho pedagógico, o professor deve promover atividades de ensino que instiguem os alunos a desenvolver suas potencialidades e a superar suas dificuldades, desafiando-os diariamente. Destaca-se o papel fundamental do planejamento de ensino e da ação responsável e competente do professor, considerando que ele

O planejamento exige organização, sistematização, previsão, decisão e outros aspectos para garantir a eficiência e eficácia de uma ação. Observa-se que o planejamento está inserido em vários setores da vida social. Assim, do ponto de vista educacional, é possível identificar o planejamento como um ato político-pedagógico, porque revela intenções, expondo o que se pretende atingir para garantir que o processo ensino aprendizagem se efetive. Nesse contexto, analise as afirmativas a seguir.

I. O planejamento de ensino tem características que lhe são próprias, porque lida com sujeitos em processo de formação humana.

II. Planejar no espaço da escola significa prever passos que se complementam e se interpenetram na ação didáticopedagógica.

III. Planejar as atividades de ensino requer pensar a longo prazo e essa responsabilidade cabe somente ao professor.

IV. O planejamento de ensino representa decidir, prever, selecionar, organizar, refletir sobre o processo antes, durante e depois da ação concluída.

V. Planejar não exige a reflexão sobre a prática docente porque é uma atitude científica do fazer didático-pedagógico.

Assinale a alternativa CORRETA:

A Educação Infantil possui características muito singulares no que se refere à organização dos espaços. Sobre o tema, assinale a alternativa que melhor descreve o local propício ao aprendizado, segundo os conceitos atuais da fase do desenvolvimento infantil.

A interação social é um elemento essencial na promoção de oportunidades de aprendizagem e de desenvolvimento. Tratando-se de pensamento e linguagem, o ambiente, o tempo e os diferentes espaços contribuem para a formação do pensamento discursivo. Nesse contexto, na fase inicial de formação de conceito, na qual a criança busca refletir sobre a definição de uma palavra, as qualidades plásticas da palavra que desempenham função importante são

Sobre a concepção de criança abordada no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), pode-se afirmar que a criança

Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998, pg. 31), “a interação social em situações diversas é uma das estratégias mais importantes do professor para a promoção de aprendizagens pelas crianças”. Considerando esse contexto, assinale a alternativa CORRETA acerca das situações que podem ser oportunizadas.

O processo de socialização define-se

Segundo Demeuse e Strauven apud Jonnaert (2006, p.11) “[...] um currículo é um plano de ação. Ele é inspirado pelos valores que uma sociedade deseja promover; esses valores se expressam nas finalidades atribuídas ao conjunto do sistema de educação. O currículo oferece uma visão de conjunto planejada, estruturada e coerente das diretivas pedagógicas para organizar e gerir a aprendizagem em função dos resultados almejados”. Nesse sentido, suas duas características principais são

Um currículo é elaborado em torno de suas funções que resumidamente são: definir as finalidades; operacionalizar planos de ações pedagógicas articulado com os planos administrativos; garantir a coerência entre os planos; oportunizar o desenvolvimento e aprofundamento das pessoas com seu meio cultural, social, histórico, religioso, econômico, geográfico, linguístico e demográfico; e adaptar o sistema educativo com suas atualidades. Para desempenhar essas funções, um currículo deve contemplar pelo menos cinco características, segundo esse contexto, que são