Leia o trecho a seguir.

No ano de 1994 foi assinada a Declaração de Salamanca (inspirada para reafirmar o direito de todas as crianças à educação através da Declaração de Direitos Humanos em 1948). Ela aconselha que todas as escolas devem acomodar todas as crianças independentemente de suas condições físicas, intelectuais, emocionais linguísticas ou outras. Devem incluir crianças deficientes e superdotadas, crianças de rua e crianças que trabalham crianças de população nômade, crianças pertencentes a minorias linguísticas, étnicas ou culturais e crianças de grupos em desvantagem ou marginalizados.

Fonte: HAMZE, A. Compromisso com uma abordagem de inclusão.

Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/politica-educacional/compromisso-nova-abordagem-inclusao.htm

Sobre o processo de inclusão no Brasil, é INCORRETO afirmar que:

Sobre o pensamento pedagógico positivista, é CORRETO afirmar que:

De acordo com o Parecer CNE/CEB 7/2010, que estabelece as diretrizes curriculares nacionais para o ensino Fundamental de 9 (nove) anos, em seu art. 5º, § 4º, a educação escolar, comprometida com a igualdade do acesso de todos ao conhecimento e especialmente empenhada em:

Diferentes documentos oficiais são responsáveis por orientar as ações das escolas e dos professores, buscando garantir a organização do sistema educacional. As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (2013) constituem normas obrigatórias para a organização dos currículos, e trazem a seguinte afirmação:

“A refere-se ao conhecimento próprio da disciplina, mas está para além dela. O conhecimento situa-se na disciplina, nas diferentes disciplinas e além delas, tanto no espaço quanto no tempo. Busca a unidade do conhecimento na relação entre a parte e o todo, entre o todo e a parte.”

Assinale, dentre as opções abaixo, o termo que preenche adequadamente o espaço em branco do trecho citado das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica:

“O ato de avaliar implica coleta, análise e síntese dos dados que configuram o objeto da avaliação, acrescido de uma atribuição de valor ou qualidade, que se processa a partir da comparação da configuração do objeto avaliado com um determinado padrão de qualidade previamente estabelecido para aquele tipo de objeto.” (Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar, 20ª ed., São Paulo: Cortez, 2009)

Há diferentes tipos de avaliação escolar, cabendo ao docente escolher aquela que melhor corresponde a cada objetivo traçado. Assinale a opção que associa, corretamente, o tipo de avaliação e o momento mais adequado para sua aplicação:

Acerca da avaliação da aprendizagem escolar, analise as assertivas:

I. Ela adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico e com seu consequente projeto de ensino.

II. A avaliação, tanto no geral quanto no caso específico da aprendizagem, não possui uma finalidade em si: ela subsidia um curso de ação que visa construir um resultado previamente definido.

III. A prática da avaliação da aprendizagem deve servir de base para tomadas de decisões no sentido de construir com e nos educandos conhecimentos, habilidades e hábitos que possibilitem o seu efetivo desenvolvimento.

Está(ão) CORRETA(S):

As tendências pedagógicas usadas na educação brasileira ao longo dos anos refletem o momento cultural e político da sociedade da época. João, quando era aluno, estudava em uma escola cujo sistema de ensino enfatizava a formação de profissionais competentes e o aperfeiçoamento da ordem social vigente, que era capitalista. Anos depois, João se tornou professor e conduziu sua prática docente buscando confrontar os conteúdos com a realidade social de seus alunos, preparando-os para um mundo contraditório e para integrá-lo de forma democrática à sociedade.

As tendências pedagógicas utilizadas quando João era aluno e professor, respectivamente, são:

A Resolução CNE/CEB nº 7, de 14 e dezembro de 2010, traz Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos. Esta norma fixa que a educação de qualidade, como um direito fundamental, é, antes de tudo, X, que significa tratar de forma diferenciada o que se apresenta como desigual no ponto de partida; Y, que se refere à possibilidade de atender às necessidades e às características dos estudantes de diversos contextos sociais e culturais e com diferentes capacidades e interesses; e Z, que é a promoção de aprendizagens significativas, de acordo com exigências sociais e de desenvolvimento pessoal.

X, Y e Z são corretamente substituídas por:

A evolução do conhecimento é um processo contínuo, construído a partir da interação ativa do sujeito com o meio (físico e social). O desenvolvimento intelectual-afetivo passa por etapas de organização, não sendo inato, nem apenas fruto de estimulações do ambiente.

Essa é a concepção de conhecimento e aprendizagem de:

“Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento. Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.” (Fonte: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf).

Assinale a opção que contém uma competência geral da Educação Básica, de acordo com a BNCC (2018):