Na BNCC, as práticas corporais de aventura urbanas estão propostas para os anos:

Analise a situação:

O professor Maurício, atendendo aos pressupostos da BNCC, propôs, na organização do seu planejamento, conteúdos que integram atividades circenses, escolhendo a prática dos jogos de malabares.

Assinale a alternativa que indica qual Unidade Temática contempla a atividade proposta pelo professor.

Analise a situação:

A professora Adriana organizou seu planejamento para o ano e entre as atividades propostas estava a vivência da peteca, começando pela confecção.

Num segundo momento oportunizou a prática com movimentos variados, inclusive com jogos entre duplas e ao final das sequências programadas, realizou uma roda de conversa, para reflexão sobre as atividades desenvolvidas.

Do ponto de vista da classificação dos esportes, de acordo com a BNCC, a peteca é um esporte de

A BNCC, para a estruturação da unidade temática Esportes, considerou um modelo de classificação baseado na lógica interna, tendo como referência alguns critérios como interação com o adversário, desempenho motor, objetivos táticos da ação e também

Na BNCC, o conceito “vincula-se aos conhecimentos originados em discussões e vivências no contexto da tematização das práticas corporais” que possibilitam aprendizagens voltadas ao exercício da cidadania em prol de uma sociedade democrática, está vinculado à seguinte dimensão de conhecimento:

Considerando as incorporações às Unidades Temáticas no Currículo Paulista, destaca-se a “que trata das sensações, alterações e benefícios que ocorrem quando se vivencia alguma prática corporal”.

Assinale a alternativa que identifica a Unidade Temática do Currículo Paulista a que foram incorporados os elementos supracitados.

Conforme consta no Currículo Paulista, “em consonância com a formação integral, que prevê o desenvolvimento pleno, a equidade e a igualdade para todos os estudantes, novos objetos de conhecimento foram agregados às Unidades Temáticas”.

Observa-se no documento algumas propostas de incorporação de práticas para o componente Educação Física. Assim, destaca-se no documento, que o objeto de conhecimento incorporado à unidade temática Brincadeiras e jogos, em atenção à consulta pública e aos resultados dos encontros regionais, foi:

No Currículo Paulista, na Unidade Temática Ginástica, do 1º ao 5º ano, propõe-se a abordagem de “uma ginástica inclusiva, sem caráter competitivo, que pode ser constituída por elementos gímnicos de todas as demais modalidades”, que é caracterizada pela Ginástica

No Currículo Paulista, a experimentação e a recriação devem estar presentes na intencionalidade das práticas pedagógicas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Uma das Unidades Temáticas “as brincadeiras e os jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional” devem ser abordadas, inicialmente, a partir da identificação das “brincadeiras e jogos do contexto familiar, reconhecendo a origem e tradição dessas práticas, as transformações e adaptações que sofreram de acordo com as características do ambiente físico e social em que se deram”.

Assim, o Currículo Paulista indica que tal abordagem deve se dar para os seguintes anos do Ensino Fundamental:

A BNCC apresenta oito dimensões do conhecimento, interpretadas no Currículo Paulista como um aporte para a compreensão da construção das habilidades previstas. Sendo assim, o Currículo Paulista organizou essas dimensões agrupadas em três categorias. Assinale a alternativa que compreende as dimensões: “Reflexão sobre a ação” e “Análise e Compreensão”.