O processamento adequado do léxico textual é uma estratégia importante para a construção do sentido global do texto, idealmente um produto da interação autor-leitor ou autor-ouvinte do texto. Sobre o ensino da seleção lexical e efeitos de sentido, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. Quem desconsidera a sinalização de sentidos do autor constrói sentido para o texto estabelecendo relações semânticas não autorizadas pela superfície textual, ou seja, com base apenas nas suas próprias expectativas de leitura.

II. A condição básica para fazer do processamento lexical uma estratégia de construção do sentido global do texto é reconhecer que a recepção de um texto não é nem atribuição nem extração de significado, ou seja, o sentido do texto não está exclusivamente nem na cabeça do leitor/ouvinte (conhecimento prévio), nem na materialidade linguística do texto (sinalização dos sentidos pelo autor), mas na interação autor-leitor/ ouvinte.

III. As palavras de um texto têm dimensão discursiva, não apenas semântica.

Estão corretas as afirmativas:

O Eixo II da Proposta Curricular dos Conteúdos Básicos Comuns (CBC) para Língua Portuguesa aborda o fenômeno da variação linguística no português brasileiro, iniciado no tópico 19 e desenvolvido no contrapondo do Português Padrão (PP) – também chamado norma padrão ou uso padrão – com o Português Não Padrão (PNP). Sobre o ensino do Eixo Temático II Linguagem e Língua, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) O Eixo II pode ser trabalhado, pelo menos, de duas maneiras. Uma delas consiste em fazer de seus tópicos expansões de outros tópicos do Eixo I, inserindo-os nos momentos em que a situação o permitir.

( ) A partir do domínio linguístico que o aluno revela na escrita ou mesmo da observação quanto aos problemas que ele apresenta em seus escritos, é preciso que se proponham diversas possibilidades de construção de frases em que os fatos da língua, a partir das experiências deles, sejam discutidos, observados, avaliados e questionados.

( ) É fundamental que exista uma inserção cada vez mais produtiva no mundo letrado, o que significa não só o aprendizado de um código em que se materializa a escrita, mas também a percepção de que existem diferentes formas de uso, governadas por restrições que se relacionam às situações comunicativas específicas.

( ) Dado o grande número de textos que circulam na sociedade, recomenda-se que a tarefa de ensino seja pautada por um critério quantitativo que, ao escolher determinadas formas e determinados usos da linguagem, seja capaz de planejar um processo de ensino mais sistemático.

( ) A ideia de “pureza” da língua escrita deve ser incentivada, apesar de existirem textos que intencionalmente fazem uma aproximação com a oralidade, relativizando os critérios de correção mais absolutos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

Estudar fonologia passa a ser o passaporte para se perceber as diferenças entre as linguagens falada e escrita. Sobre o ensino de fonologia de acordo com a Proposta Curricular do Estado de Minas Gerais, assinale a alternativa incorreta.

Jornal e livro literário são os suportes selecionados para o Conteúdos Básicos Comuns (CBC). A escolha do jornal para o Ensino Fundamental se baseia no fato de esse suporte apresentar gêneros que correspondem a práticas de linguagem básicas essenciais, como a notícia, a manchete, o anúncio, entre várias outras. Sobre uso desses suportes, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) O fato de serem apenas dois os suportes selecionados deve impedir o estudo de outros suportes.

( ) A pedagogia da informação por meio do trabalho com texto jornalístico é fundamental a partir do momento em que o mundo é trazido para dentro da escola pelas notícias ali apresentadas.

( ) Os títulos e lides das notícias e/ou reportagens precisam ser trabalhados, pois possibilitam o conhecimento dos aspectos linguísticos específicos destes gêneros textuais.

( ) A sistematização leitora com as primeiras página do jornal propiciam a formação de conceitos e a aquisição de novos conhecimentos.

( ) É conhecendo, lendo, analisando e percebendo o jogo gráfico-linguístico do jornal que a criticidade e a capacidade textual discursiva ganham respaldo social.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

Posicionamento enunciativo ou discursivo ou ponto de vista de enunciação é a perspectiva ideológica que orienta a fala de toda voz textual. Sobre o ensino dos posicionamentos enunciativos do texto, assinale a alternativa correta.

Os tópicos de 8 a 14 do Eixo I da Proposta Curricular de Língua Portuguesa referem-se, respectivamente, à textualização dos discursos narrativo (ficcional), de relato (narrativo não ficcional), expositivo, argumentativo, injuntivo e poético. O estudo de cada um deles, evidentemente, dependerá do tipo de discurso predominante no texto, detectado na operação de enunciação. Sobre o ensino desses tópicos, correlacione o tipo de discurso com sua definição.

I. Discurso narrativo.

II. Discurso de relato.

III. Discurso descritivo.

IV. Discurso expositivo.

V. Discurso argumentativo.

A. Esse tipo de discurso é notado, principalmente na área jornalística, apresentando vários gêneros de textos, permitindo ao aluno compreender as diferentes situações comunicativas e as várias formas que ganham a informação.

B. Entender esse discurso é colocar-se no lugar de quem descreve, o que resulta no entendimento de que há ângulos, mirantes diferentes de onde nos posicionamos para descrever, produzindo resultados também diferentes.

C. Trata-se de uma competência discursiva e, para tal, é necessário realizar atividades capazes de colaborar para que o aluno possa externar seu ponto de vista, aguçar o senso crítico, saber selecionar argumentações sólidas e consistentes e organizá-las, de modo a atender seu esforço de convencimento.

D. Compreender seu funcionamento nos ajuda não só a entender textos literários ou jornalísticos, mas também a reconhecer as histórias que se contam por meio de filmes, das diversas produções televisivas, dos telejornais e até de outras formas de expressão que nos passam, às vezes, despercebidas, como a fotografia, a pintura, os grafites de um muro ou as características arquitetônicas de nossa cidade.

E. São textos relacionados ao conhecimento científico e ao conhecimento, de algum modo, sistematizado por instâncias legitimadas de produção de saberes. Esse discurso tende a lançar mão, ora de estratégias descritivas, ora de estratégias argumentativas, como modo de alcançar o objetivo com o qual expõe determinado assunto e ainda seus leitores previstos.

Assinale a alternativa que apresenta a correlação correta.

Tão importante quanto o que dizer é como dizer. Por esse motivo, o ensino da modalização e da argumentatividade faz parte da Proposta Curricular de Língua Portuguesa. Sobre o ensino desse tópico, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) Modalização é essa possibilidade de qualquer voz deixar no texto pistas de sua perspectiva diante de algum conteúdo temático, de suas intenções e grau de comprometimento com o que diz.

( ) Uma mesma modalidade pode ser expressa por recursos linguísticos de diferentes tipos.

( ) Um mesmo indicador modal não pode expressar modalidades diferentes.

( ) Advérbios e expressões adverbiais modalizadores funcionam como adjuntos adverbiais.

( ) Existem muitos e variados recursos lexicais e morfossintáticos para indicar modalização.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

Todo texto se constitui como gênero e todo gênero se estrutura como sequência ou sequências textuais ou discursivas. Sobre textualização, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. Textualizar é organizar sequencialmente o conteúdo temático do texto, sempre considerando o gênero textual, o suporte de circulação, o destinatário, os objetivos comunicativos, os posicionamentos enunciativos dos locutores frente ao tema.

II. Ao textualizar, temos de tomar decisões sobre como ordenar o conteúdo, como introduzir e retomar tópicos discursivos de modo a garantir tanto a unidade quanto a progressão temática, como estruturar e articular os enunciados e as partes do texto.

III. Geralmente, um gênero é constituído por um tipo único de sequência discursiva.

Estão corretas as afirmativas:

Um texto é interlocução: ele encena sempre, dentro de si, uma ou mais interações, cujos atores são seres de palavras, vozes que podem ou não representar seres empíricos. Sobre as vozes do texto, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. No estudo das vozes, autor e locutor são termos sinônimos.

II. As contribuições advindas das teorias do discurso têm permitido entender que um texto, no seu processo de produção, recepção e circulação, possui um funcionamento discursivo que pode ser desvelado/ construído.

III. O aluno precisa entender que o sujeito, ao produzir um texto, não é portador de sua única voz, mas que é uma voz heterogênea, marcada pelas interações que, de modo consciente e/ou inconsciente, realizamos nas nossas relações cotidianas.

Estão corretas as afirmativas:

Embora nos cheguem uma a uma, as palavras de um texto têm a propriedade de permitir arranjos, construções, arquiteturas. Partindo desse pressuposto, leia o trecho a seguir e assinale a alternativa correta:

Seguindo instruções do próprio texto de como fazer esses arranjos, reconhecemos as informações que estão em destaque e as que ficam como apoio de outras. Como , é fundamental que identifiquemos a hierarquia das ideias do texto e avaliemos sua consistência. Como , é imperioso que relacionemos ideias pertinentes e suficientes para a expressão do tema e que apontemos a relevância maior ou menor das informações de modo que o destinatário possa construir a coerência do texto.

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas.