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Acidente de trabalho (AT) é um evento súbito ou agudo ocorrido no exercício de atividade laboral. A respeito dos acidentes de trabalho, é correto afirmar que
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O Suporte Básico de Vida faz referência à ressuscitação cardiopulmonar.
Numa situação em que o paciente é uma criança, sem via aérea avançada (sem intubação orotraqueal) e com mais de 1(um) socorrista, a relação compressão-ventilação deve ser realizada, segundo o Guideline – AHA/2020, de modo que, a cada ciclo de
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O Programa de Controle de Infecções Hospitalares (PCIH), conforme explicita a Portaria Nº 2.616/1998, é um conjunto de ações desenvolvidas, deliberada e sistematicamente, com vistas à redução máxima possível da incidência e da gravidade das infecções hospitalares. A lavagem das mãos é uma ação primordial para esse tipo de controle. Partindo dessa premissa, a lavagem das mãos
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Um técnico de enfermagem, ao chegar no seu ambiente de trabalho, deparou-se com um servidor apresentando sinais de acidente vascular cerebral (AVC) e, rapidamente, lembrou-se da identificação precoce da doença com os parâmetros pré-hospitalares de Cincinnati.
NÃO faz parte desses parâmetros verificar a presença de
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A American Speech-Language-Hearing Association (ASHA)17 definiu a comunicação suplementar e alternativa como “uma área da prática clínica que procura compensar, de modo temporário ou permanente, padrões de incapacidades ou perturbações exibidas por pessoas com severos distúrbios de comunicação expressiva, da fala ou da escrita”.
Diante do exposto, analise as afirmativas a seguir.
I. O olhar do profissional, sobretudo do fonoaudiólogo, poderá garantir, às crianças, jovens e adultos com deficiência e com a capacidade de usar a linguagem falada, a ampliação das possibilidades comunicativas, sobretudo a comunicação suplementar e alternativa.
II. O fonoaudiólogo pode acompanhar os professores que têm em suas salas alunos com deficiência e que necessitam do uso dos sistemas suplementares e alternativos de comunicação.
III. Cabe ao fonoaudiólogo dar condições aos professores e demais profissionais da equipe para o entendimento a respeito da necessidade de adquirir um sistema de representação que viabilize aos alunos com deficiência uma comunicação mais efetiva e o aprendizado da leitura e escrita.
IV. O professor necessita entender os aspectos do desenvolvimento da linguagem e da comunicação do estudante com deficiência para inserir os recursos da tecnologia assistiva na rotina do planejamento pedagógico.
Estão corretas
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A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino-aprendizagem. O Ministério da Educação, por intermédio da Secretaria de Educação Especial, considerando a Constituição Federal de 1988, instituiu Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na educação básica. Considerando tais diretrizes, é INCORRETO afirmar que
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A deficiência intelectual (DI) caracteriza-se por ser uma alteração do desenvolvimento com limitações no funcionamento intelectual. De forma destacada, o fonoaudiólogo, em seu trabalho com o indivíduo com DI, aborda, na avaliação e na intervenção, a linguagem oral, a linguagem escrita e a motricidade orofacial. Sobre o estudante com DI e a ação fonoaudiológica na escola, é INCORRETO afirmar que
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A Lei Federal nº 14.254/2021 dispõe sobre o acompanhamento integral para educandos com dislexia ou transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) ou outro transtorno de aprendizagem.
De acordo com essa lei, é INCORRETO afirmar que as necessidades específicas no desenvolvimento do educando deverão ser atendidas
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Um dos principais objetivos da atuação do fonoaudiólogo educacional é colaborar com o processo educativo.
De acordo com o trabalho do fonoaudiólogo nas instituições de ensino, NÃO É sua função
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Mastigação realizada predominantemente com movimentos verticais de mandíbula (abertura e fechamento), sem movimentos laterais e rotatórios. As causas possíveis são má oclusão Classe III de Angle, pois os movimentos laterais e rotatórios da mandíbula ficam dificultados em virtude da posição da maxila em relação à mandíbula.
FERREIRA, L. P. Tratado de fonoaudiologia. São Paulo: Roca, 2004.
O texto em destaque descreve o padrão de mastigação
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