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As questões 20 e 21 referem-se ao excerto a seguir.
No ensino fundamental, [1] predominam as interpretações de texto trazidas pelo livro didático, [2] usualmente feitas a partir de textos incompletos, [3] e as atividades extraclasses, constituídas de resumos dos textos, [4] fichas de leitura e debates em sala de aula, [5] cujo objetivo maior é recontar a história lida ou dizer o poema com suas próprias palavras. Isso quando a atividade, que recebe de forma paradoxal o título de especial, não consiste simplesmente na leitura do livro, sem nenhuma forma de resposta do aluno ao texto lido, além da troca com o colega, depois de determinado período para a fruição. As fichas de leitura, condenadas por cercear a criatividade, são no geral para a identificação ou classificação de dados, servindo simples confirmação da leitura feita. Cosson, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006.
Considere as justificativas para utilização das quatro vírgulas em destaque no excerto.
I. A primeira vírgula está separando um adjunto adnominal deslocado.
II. A segunda e terceira vírgulas estão separando uma oração adjetiva explicativa reduzida.
III. A quarta vírgula está separando termos coordenados.
IV. A quinta vírgula está separando um aposto.
Considerando o português escrito padrão, são procedentes as justificativas
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As questões 20 e 21 referem-se ao excerto a seguir.
No ensino fundamental, [1] predominam as interpretações de texto trazidas pelo livro didático, [2] usualmente feitas a partir de textos incompletos, [3] e as atividades extraclasses, constituídas de resumos dos textos, [4] fichas de leitura e debates em sala de aula, [5] cujo objetivo maior é recontar a história lida ou dizer o poema com suas próprias palavras. Isso quando a atividade, que recebe de forma paradoxal o título de especial, não consiste simplesmente na leitura do livro, sem nenhuma forma de resposta do aluno ao texto lido, além da troca com o colega, depois de determinado período para a fruição. As fichas de leitura, condenadas por cercear a criatividade, são no geral para a identificação ou classificação de dados, servindo simples confirmação da leitura feita. Cosson, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006.
Da leitura do excerto, conclui-se que, no ensino fundamental,
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As questões de 16 a 19 referem-se ao texto a seguir.
O discurso humorístico do texto é construído por meio
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As questões de 16 a 19 referem-se ao texto a seguir.
Considerando o seu modo de organização, o texto apresenta características composicionais do gênero
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As questões de 16 a 19 referem-se ao texto a seguir.
No texto, há a presença de uma informação
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As questões de 16 a 19 referem-se ao texto a seguir.
Para se recuperar a intenção comunicativa dominante, o leitor, prioritariamente, deve
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