EXPERIMENTO DO SISTEMARESPIRATÓRIO

Materiais: 

• 1 garrafa PET;
• 2 canudos (um flexível e um que sirva de conector para o outro); 
• 3 balões de aniversário (2 pequenos e 1 grande);
• Fita adesiva.

Instruções:

1. Corte o fundo da garrafa PET e faça um furo na tampa.
2. Conecte um canudo ao outro usando fita adesiva para formar um Y invertido.
3. Em cada uma das pontas paralelas do canudo em Y invertido (ou seja, as duas de baixo), encaixe um balão pequeno e vede-os bem com fita adesiva para que não haja vazamento de ar.
4. Passe a ponta de cima do canudo em Y invertido pelo furo da tampa da garrafa.
5. Na abertura da garrafa (o fundo que você cortou), prenda o balão maior, de forma que toda a abertura fique coberta com a bexiga. Vede-a firmemente com fita adesiva para que não haja vazamento de ar.

A partir deste contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- Ao puxar o balão maior, que representa o diafragma para baixo, haverá a entrada de ar através do canudo posicionado no furo da tampa da garrafa, que simula a traqueia, enchendo as bexigas menores que simulam os pulmões.
PORQUE
II- Ao soltar o balão maior que representa o diafragma para a posição inicial, o volume da garrafa diminui e a pressão interna aumenta provocando a expiração.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

Apesar da célebre frase “Nada na biologia faz sentido, a não ser à luz da evolução” ter sido escrita pelo biólogo Theodosius Dobzhansky em 1973, pesquisas atuais em ensino de ciências evidenciam que a aprendizagem sobre a biologia evolutiva não vai bem. Um dos principais fatores é a falta de contextualização com a realidade discente, fazendo com que apenas se memorize informações sem atribuir-lhes um sentido. Além disso, a predominância das visões essencialistas e teológicas sobre variação e adaptação se constituem em importantes distanciamentos a serem considerados.

A partir deste contexto, analise as afirmações abaixo.

I- É fundamental compreender que as características das linhagens de organismos mudam com o passar das gerações, a partir de experimentos, tais como o de cruzamentos de Drosophila.
II- É importante entender que todos os organismos e suas linhagens são ligados por descendência comum, apresentando e explicando o significado da árvore da vida.
III- É primordial reconhecer que tanto a heterogeneidade ambiental como os processos evolutivos geram taxas variáveis de mudança evolutiva, a partir de um jogo que representa a seleção natural, utilizando instrumentos que simulam bicos dos tentilhões de Galápagos (pinça, tesoura, hashi) que precisam pegar o máximo possíveis de alimento com diferentes disponibilidades energéticas, formas e tamanhos (tais como grãos de arroz, feijão, milho, lentilha) para sobreviver e se reproduzir.

É CORRETO o que se afirma em:

Nos Estados Unidos, o ensino da evolução biológica sofre a resistência de organizações criacionistas, principalmente nas regiões com altas proporções de protestantes evangélicos. Essa situação gerou debates históricos, e o desenvolvimento de muitas pesquisas sobre o ensino da evolução biológica. Embora nosso país não apresente fortes tradições criacionistas, nos últimos anos foram sugeridas propostas educacionais de caráter não científico que, se adotadas, comprometem irremediavelmente a qualidade do ensino de ciências e biologia. Dentre elas, vale ressaltar a contratação de professores de religião para ensinar sobre a origem e diversificação da vida, e a sugestão equivocada de que a teoria do “planejamento inteligente” (intelligent design) é científica. No final de 2008, o Ministério da Educação (MEC) reforçou sua posição no debate relativo ao ensino do criacionismo nas escolas do país: esse modelo não deve ser apresentado em aulas de ciências, como fazem alguns colégios privados, em geral confessionais.
Fonte: TIDON, Rosana; VIEIRA, Eli. O ensino da evolução biológica: um desafio para o século XXI. Com Ciência, Campinas, n. 107, 2009 (adaptado).

A partir deste contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- O “planejamento inteligente” é uma teoria científica alternativa que deve ser excluída do planejamento do ensino de ciências.
PORQUE
II- Teorias são conhecimentos científicos que se tornam Leis ao longo do tempo, descrevendo os fenômenos naturais com mais precisão, tais como o processo evolutivo das espécies.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

Os seres vivos compartilham características fundamentais que os distinguem dos seres inanimados. Entre essas características, destacam-se a organização celular, a composição química específica, o metabolismo, o crescimento e desenvolvimento, a reprodução, a capacidade de responder a estímulos e a evolução. Esses atributos permitem que os organismos mantenham sua integridade, perpetuem suas espécies e se adaptem às mudanças ambientais ao longo do tempo. A definição de vida envolve uma série de critérios interdependentes, sendo que algumas entidades biológicas, apresentam certas características associadas aos seres vivos, mas carecem de metabolismo próprio e da capacidade de reprodução independente, o que os coloca em uma categoria à parte.

Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte) 18 (3) • Sep-Dec 2016 Disponível em: https://doi.org/10.1590/1983-21172016180304 Acesso em: 04/03/2025


Avalie as seguintes afirmações:

I. A organização celular é uma característica exclusiva dos organismos multicelulares, pois seres unicelulares não possuem estrutura organizada.
II. O metabolismo é um conjunto de processos químicos responsáveis  pela manutenção da vida, sendo essencial para todos os organismos vivos
III. Os vírus são considerados seres vivos, pois apresentam material genético e se multiplicam ativamente no ambiente, sem a necessidade de um hospedeiro.
IV. A capacidade de responder a estímulos é uma característica presente apenas em animais, pois plantas e microrganismos não possuem sistemas nervosos para captar mudanças no ambiente.

Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.

O fluxo de energia em um ecossistema é um dos pilares fundamentais da ecologia, refletindo a maneira como a energia solar é capturada e transformada em formas utilizáveis por organismos vivos. A fotossíntese, realizada principalmente por plantas e algumas algas, é o primeiro passo nesse processo, onde a luz solar é convertida em energia química. Essa energia, então, flui através de diferentes níveis tróficos, desde os produtores primários, passando pelos consumidores primários, até os consumidores secundários e decompositores. O entendimento das interações entre esses níveis é crucial para compreender a dinâmica dos ecossistemas e a importância da conservação das biodiversidades. No enunciado sobre o fluxo de energia, justifica-se afirmar que:

Em 2024, os cientistas Victor Ambros e Gary Ruvkun, dos Estados Unidos, receberam o Prêmio Nobel de Medicina em reconhecimento à sua descoberta dos microRNAs. Essa descoberta teve grande impacto na área da biologia molecular, especialmente na compreensão do desenvolvimento de doenças como o câncer. Os microRNAs (miRNAs) são pequenas moléculas de RNA que regulam a expressão genética e têm sido diretamente associados a processos celulares cruciais, incluindo o desenvolvimento do câncer.




Fonte: : Niklas Emehed/Nobel Assembly - Victor Ambros (esq.) e Gary Ruvkun. . Acesso em: 24/02/2025

Como a descoberta dos microRNAs, realizada pelos cientistas Victor Ambros e Gary Ruvkun, contribui para a compreensão do desenvolvimento do câncer?

A replicação do DNA é essencial para a divisão celular, garantindo que cada célula-filha receba uma cópia exata do material genético. Durante esse processo, as duas cadeias de nucleotídeos que compõem o DNA se separam, permitindo que novas cadeias complementares sejam formadas. Em células procariotas e eucariotas, a replicação ocorre de forma semelhante, mas com algumas diferenças importantes, refletindo as características de cada tipo celular. Esse processo acontece antes da divisão celular, durante a interfase.
Considerando as diferenças estruturais e organizacionais entre procariotos e eucariotos, qual das alternativas a seguir descreve corretamente uma diferença entre a replicação do DNA em procariotos e eucariotos?

A respiração celular é um processo fundamental para a produção de energia em organismos vivos, ocorrendo em diferentes etapas e locais dentro das células. Esse processo pode ser dividido em três principais fases: glicólise, ciclo de Krebs e cadeia de transporte de elétrons.
Com base nesse conhecimento, analise as afirmativas a seguir e assinale APENAS a alternativa correta.

O ciclo do carbono é um processo fundamental para a manutenção da vida no nosso planeta, pois envolve a circulação desse elemento entre a atmosfera, os organismos vivos, a terra e os oceanos. Esse processo é vital para a regulação do clima e para a produção de compostos essenciais à vida. Observe a imagem a seguir, que representa as diferentes etapas do ciclo do carbono




Fonte: http://www.infoteca.cnptia.embrapa.br/infoteca/handle/do /387686. Acesso em: 24/02/2025.

Com base na imagem, qual afirmativa abaixo explica como o carbono é transferido entre os diferentes componentes do ambiente e a importância desse ciclo para a vida na Terra?

A fotossíntese é um processo bioquímico fundamental para a manutenção da vida no planeta, pois permite que organismos como plantas, algas e algumas bactérias convertam energia solar em energia química, essencial para a produção de matéria orgânica e sustentação das cadeias alimentares. Segundo Campbell & Reece (2011, pág. 199), "a fotossíntese é responsável pela transformação da luz solar em moléculas de glicose, que por sua vez são utilizadas como fonte de energia para diversos processos celulares". Esse processo é realizado através de reações complexas, que envolvem a captura de luz pelas clorofilas e a conversão de dióxido de carbono (CO2) e água (H2O) em glicose (C6H12O6) e oxigênio (O2).

Com base nesse processo essencial para a vida na Terra, analise as alternativas abaixo e identifique APENAS a afirmação correta sobre a fotossíntese: