A aquisição do vocabulário é um processo independente do desenvolvimento cognitivo, podendo ocorrer mesmo na ausência de habilidades representacionais.

O jogo simbólico e a linguagem oral compartilham a mesma base representacional, de modo que limitações no brincar de faz de conta podem indicar comprometimento mais amplo da função semiótica.

A intervenção fonoaudiológica de enfoque cognitivo deve priorizar o treino fonético-fonológico antes de qualquer estimulação do vocabulário ou da pragmática.

Segundo a perspectiva cognitiva, a linguagem se desenvolve de forma isolada das demais funções mentais superiores na faixa etária pré-escolar.