Na década de 1980, as metodologias que orientaram o ensino de Arte começaram a considerá-la não apenas como expressão, mas também como cultura; apontaram a necessidade de haver uma contextualização histórica, assim como mudanças, para que esse ensino abandonasse sua posição marginal no currículo escolar. A fim de se construir uma abordagem aprofundada e abrangente para elevar a qualidade do ensino da arte nas escolas, muitas pesquisas começaram a ser desenvolvidas.

Em relação ao ensino de Arte no Brasil, enumere a COLUNA “B” pela COLUNA “A” e marque a opção que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo.

COLUNA “A”:

I - O ensino de Arte baseado na expressão do eu, na liberação emocional foi a tônica de muitos educadores na primeira metade do século XX. O filósofo e educador austríaco (1903–1960) que enfatizou, em seu livro (1947), a importância da arte na educação para garantir o desenvolvimento integral do indivíduo nos aspectos social, emocional, perceptivo, físico e psicológico e propôs a valorização da autoexpressão e autoidentificação como forma de desenvolver a conscientização dos sentidos para uma aprendizagem integral.

II - Na Inglaterra, associaram ao ensino de Arte, os princípios do design.

III - Desenvolveu o método da solução de problemas – ou Processos Mentais – ainda se preocupava com desenvolver a criatividade pela seleção de atividades que exercitem e mobilizem a parte cognitiva e a afetiva. A atividade artística selecionada pelo professor deverá promover um processo mental específico desenvolvido por fases: análise ou abstração; habilidade para redefinir ou rearranjar; flexibilidade e fluência; coerência de organização; originalidade e síntese.

IV - Fundou em 1948 a primeira Escolinha de Arte do Brasil (EAB) para crianças, difundiu a ideia de liberdade de expressão e valorização da espontaneidade infantil, também, para o currículo do ensino normal.

V - “Discipline-Based Art Education”/DBAE.

COLUNA “B”:

( ) Augusto Rodrigues.
( ) Elliot Eisner (da Ohio StateUniversity), o grupo da Getty Center for Education in Arts.
( ) Victor Lowenfeld.
( ) Robert Saunders.
( ) Richard Hamilton (Newcastle University) e os colegas Harry Thubron, Victor Pasmore, Richard Smith, Joe Tilson e Eduardo Paolozzi.