De acordo com a literatura, o reflexo de sucção pode ser subdividido em quatro partes, denominadas como reflexos de procura, de sucção, da apreensão fásica e da deglutição. O reflexo da apreensão fásica

A reabilitação do paciente queimado contempla uma fase tardia de maturação cicatricial, e o processo terapêutico fonoaudiológico tem o objetivo de reabilitar as funções estomatognáticas que estão alteradas pela cicatriz retrátil. Nesse período, podem ser indicadas manobras de alongamento muscular, tais como:

A avaliação do frênulo da língua em recém-nascidos realizada em maternidades, seja em UTI neonatal, berçário, alojamento conjunto e seguimento, de acordo com a legislação em vigor, é chamada de “teste da linguinha” e tem por objetivo

Homem, 63 anos, após quadro de acidente vascular cerebral (AVC) apresenta manifestações na linguagem que dizem respeito a um quadro afásico. Observa-se que, ao tentar dizer a palavra “shorts”, diz “blusa” e em outra situação, ao tentar dizer a palavra “borracha”, o paciente diz “aquilo que usa para apagar”. Diante dos exemplos citados, pode-se considerar que as manifestações correspondem, respectivamente, a

As curvas timpanométricas do tipo Ar e do tipo B são, respectivamente, sugestivas das seguintes patologias auditivas:

A medida do reflexo do músculo do estribo na avaliação da imitância acústica pode contribuir para o topodiagnóstico, de forma que pode ocorrer uma configuração horizontal com presença do reflexo no estímulo ipsilateral mas não são encontrados reflexos contralaterais. Essa configuração é indicativa de

Assinale a alternativa que relaciona o objetivo da reabilitação vocal fonoaudiológica para a laringectomia parcial vertical tipo cordectomia, de acordo com a voz resultante após cirurgia e a fonte sonora mais comum

Fonoaudiólogo recebeu encaminhamento de professor de escola regular com o seguinte relatório; “José tem 7 anos e está no 2º ano do ensino fundamental. É capaz de ler frases simples e, quando lhe é solicitado para identificar alguma letra, o faz corretamente; mas, na escrita, parece ter dificuldade em relacionar o som à letra. Prefere escrever com letra bastão, e sua caligrafia em letra cursiva apresenta trocas e, por vezes, é ininteligível, com trocas de letras maiúsculas e minúsculas. Dificuldade com a pontuação das frases e acentuação das palavras. Evita as atividades que envolvem maior concentração, principalmente a cópia de pequenos textos. Nas atividades de expressão artística tem dificuldades em recortar e não aprecia a pintura com lápis de cor e giz de cera. Prefere tintas, podendo fazer desenhos maiores. Não gosta de desenhar e copiar figuras geométricas e é desatento.” A mãe refere que, desde a educação infantil, José apresenta essas dificuldades, que, até os 6 anos, ele tinha algumas trocas na fala e que os exames audiológicos resultaram em audição ‘normal’.

Diante de tal relatório, ao iniciar a avaliação, o fonoaudiológico pode suspeitar de um quadro de

João, 5 anos, comparece em avaliação fonoaudiológica acompanhado de sua mãe, que se queixa da criança “ainda falar muito errado”. O fonoaudiólogo observou as seguintes produções quando João nomeou algumas figuras durante momentos de brincadeira com a terapeuta: / copo/ = [topo]; /chuva/ = [suva]; /carro/ = [cao]. Diante dos exemplos, é possível inferir que a criança apresenta alteração nos processos fonológicos, respectivamente, de:

Considere os seguintes achados de avaliação audiológica infantil: emissões otoacústicas (EOA) ausentes; timpanometria com curva do tipo A, com ausência do reflexo acústico; potencial evocado auditivo de estado estável (PEAEE) e potencial evocado auditivo de tronco encefálico (PEATE) tone burst com limiares de 65 dB; níveis mínimos de respostas (NMR) em 65 dB e reflexo cocleopalpebral (RCP) ausente a 100dB. O provável diagnóstico audiológico com esses achados pode ser